在初中數學課堂教學中如何轉化后進生

在推進素質教育的今天，教師必須轉變教育觀念，把教育教學提高到培養學生的身體素質、培養學生的心理素質和文化素質、培養學生的社會素質上來，因為數學具有高度的抽象性、嚴謹的邏輯性和應用的廣泛性，而農村的中學生具有基礎差、知識面不廣、反應能力較低等特點。隨著教育的發展，中學階段不可避免地出現了相當一部分學習較差的學生，對于后進生，較多的是聽到同學的諷刺，老師的批評和家長的訓斥，由于經常體驗不到成功的樂趣，激不起學習的信心，從此就會討厭學習，甚至造成“破罐子破摔”的惡劣行為，嚴重影響了數學教育質量的提高。以下是如何轉化中學數學后進生的一些行之有效的方法和措施。

一、尊重學生，減輕后進生心理壓力

后進生的形成，有其智力因素原因，也有非智力因素的原因。在教育實踐中發現形成后進生的非智力因素中一個重要方面是后進生都存在一定程度的心理障礙。因此，轉化后進生的關鍵，應從剖析后進生心理入手，弄清后進生的心理特點，了解他們所受的心理壓力。在此基礎上分別采取不同的行之有效的教育方法進行疏導。老師對后進生冷眼相待。稍有過失，則加訓斥，得不到理解、尊重、自身價值得不到表現，使他們在心理上自覺低人一等，久而久之，導致他們自我貶低，產生一種強烈的自卑感。學生面臨著升學的壓力、家長和教師期望過高及個人抱負與現實條件的反差所帶來的刺激；更由于教育方法不當，使學生的個性受到壓抑，導致他們產生一種消極心理，不能主動投入到他們所處的學習生活環境之中，缺乏激情并產生厭煩感。具有以上心理特點的學生，時常處于戒備狀態以防受到傷害。他們精神上高度緊張，心理壓力大，對所處的學習生活環境有著嚴重的恐懼感。作為一名優秀的教師，應該關心后進生，善待后進生。

二、溝通師生情感，調動積極因素

教師首先應該熱愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友，學生才會喜歡老師，才會喜歡這門課。后進生最需要的是教師的誘導、關心。一般來說，后進生的自尊心是很脆弱的，經受不住刺激，渴望老師對自己平等，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。后進生有一個怕遭冷落的共同心理。因此，只有對后進生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關系。熱愛學生，融洽的師生感情是轉化后進生的思想基礎和前提。在教學過程中，要把愛生的情感投射到學生心里。

三、注意教法，指導學習方法

這是轉化后進生的鑰匙，解決學習困難造成后進生學習成績的原因是錯綜復雜的，學習不得法，也是一個主要原因。后進生往往思維不靈活，不會進行預習、復習，聽課時不知道怎樣抓重點、難點，不會記簡要筆記。所以，在教學中，注意數學課的特點，滲透學習方法的指導，教師的教學應在使學生增長知識、發展智力的同時，注重培養學生掌握科學的學習方法。在教學中，根據后進生缺少正確學習方法的特點，精心設計他們能夠接受的方法和教學形式。如指導學生怎樣提高聽課效率；怎樣進行預習、復習；怎樣自學；怎樣培養數學能力等等。在指導學習方法的同時，要幫助后進生解決學習困難。

四、激發數學興趣，創設成功機遇

這是轉化后進生的動力。中學數學是較為枯燥的一門學科，多數農村中學的學生不喜歡學數學，覺得難，沒有興趣。但數學知識充滿著趣味性和規律性，我們在教學中充分利用數學知識的趣味性和規律性，不斷培養后進生學習數學的興趣，增強其學習好數學的欲望和責任感。

五、培養學習意志，不斷克服困難

不少學生數學成績差，其原因是多方面的，但意志薄弱是一個不可忽視的重要因素。優生與后進生的最大區別通常不是天資，而是意志和毅力，卓有成就的人往往是跌倒后比別人多爬起來一次的人。學生學習數學的過程，就是不斷克服困難的過程，教學生解題，是意志的教育。意志是在不斷對困難的頑強抵抗中鍛煉出來的。后進生中大部分學生對數學中的公式、定義、定理的記憶深感頭痛，對某些計算過程、較復雜的命題一見就頭痛，明顯地表現出缺乏克服困難、戰勝自我的堅韌意志和信心。為了幫助后進生克服畏難情緒，鍛造他們的意志，要經常給他們介紹一些有意志的人的故事，看一些有關電視、電影，增強后進生信心。

六、做好評價，使后進生獲得滿足感

在評價中，學生都希望得到好評，教師要尋找閃光點，正確公正的評價學生，不要厚此薄彼。教師應正確看待每個學生的優點和缺點，更要去關注后進生。對于不同層次的學生，宜采用不同的評價方式。對于后進生的評價要捕捉每一點進步，使他們感到教師的信任，同伴們的鼓勵，從心理上獲得滿足。寫出簡短評語，做到既不傷自尊，又能指出不足，使學生感受到老師對自己的期望和正確的評價；使他們揚長避短，發揮特長，張揚個性，快樂健康地成長。

如果把學生當成演員，那么教師就像導演，要把戲演得好，導演就應該不斷提高演員的演技，充分挖掘演員良好的基本素質。誠然，雖然“路漫漫”，但只要不放棄，前面總是光明的。