西藏漢語文教學(xué)方法探究

[內(nèi)容摘要]語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。特別是在條件艱苦設(shè)備不完善的藏區(qū)小學(xué)漢語的教學(xué)是相當(dāng)重要的。藏區(qū)的孩子生活在以藏語為母語的環(huán)境中，所以學(xué)習(xí)漢語還是有一定的難度，漢語學(xué)科與生活息息相關(guān)，經(jīng)常使用地方方言會(huì)影響正常的漢語表達(dá)能力及語文素養(yǎng)的形成。學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，就更不能有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的意識(shí)。因此在課堂上的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。本文就藏區(qū)的小學(xué)漢語文教學(xué)談些教學(xué)體會(huì)。

[關(guān)鍵詞]西藏 漢語文教學(xué) 探究

在藏區(qū)小學(xué)教學(xué)中，漢語文教學(xué)對(duì)提高漢語文水平及社交、升學(xué)、就業(yè)等起著打基礎(chǔ)的作用，也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。加之在藏區(qū)，學(xué)生的第一母語藏語對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語有較大的影響。如何突破藏區(qū)漢語文的教學(xué)，結(jié)合多年來進(jìn)行漢語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在漢語文課的教學(xué)上進(jìn)行了一些探索并對(duì)今后加強(qiáng)西藏小學(xué)生漢語文學(xué)習(xí)的措施提出如下建議：

一、激發(fā)藏族學(xué)生漢語文學(xué)習(xí)的興趣

春秋時(shí)期著名的大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”強(qiáng)調(diào)興趣是學(xué)習(xí)的最佳原動(dòng)力。因此，要想做好藏區(qū)小學(xué)語文教學(xué)工作應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要建立起良好的師生關(guān)系，我區(qū)教師中既有漢族語文教師，也有藏族語文，因此之間要相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而師生之間，尤其是漢族教師同藏族學(xué)生之間要處理好師生關(guān)系，其與學(xué)生相處時(shí)的態(tài)度對(duì)于學(xué)生興趣有著重要的影響。和諧的師生關(guān)系，會(huì)讓學(xué)生因?yàn)橄矏圻@位老師而喜歡這門語文課程，也愿意按照教師的安排來學(xué)習(xí)。其次是要讓學(xué)生在漢語文學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣，快樂是一種強(qiáng)大的情緒力量，在少數(shù)民族語文教學(xué)中，必須要讓學(xué)生獲得這種快樂而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。這種快樂需要教師在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的成功感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、科學(xué)取舍教學(xué)內(nèi)容

在藏區(qū)要想增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的有效性，首先要做的是科學(xué)取舍我們的教學(xué)內(nèi)容。與內(nèi)地的小學(xué)生相比，藏區(qū)的小孩在漢語文基礎(chǔ)上相對(duì)差一些。藏區(qū)的很多小孩，特別是來自農(nóng)牧區(qū)的小孩，一出生就在藏語的環(huán)境中長(zhǎng)大，人生中聽到的第一句話是藏語，說的第一句話也是藏語，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，大都是用藏語和人進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)入小學(xué)后，他們也只是在語文課上開始接觸和學(xué)習(xí)漢語文，平時(shí)在生活中，使用的還是藏語。因此，不管是從學(xué)習(xí)的語言環(huán)境上，還是學(xué)習(xí)時(shí)間上，都比內(nèi)地的小孩要少得多，這些學(xué)生的漢語文水平比內(nèi)地學(xué)生就低很多，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。針對(duì)漢語文基礎(chǔ)差這一實(shí)際情況，我們?cè)谡n前準(zhǔn)備的研究教材環(huán)節(jié)，就要根據(jù)藏區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，對(duì)教材提供的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)取舍。第一，要適當(dāng)降低教學(xué)難度，把教材中稍難的一些內(nèi)容進(jìn)行處理，先教最簡(jiǎn)單的，注重夯實(shí)學(xué)生的漢語文基礎(chǔ)；第二就是適當(dāng)減少教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)在我們所使用的教材，不管是人民教育出版社的統(tǒng)編版本，還是區(qū)編版本，內(nèi)容都非常豐富，我們可以根據(jù)學(xué)生漢語文的實(shí)際水平，舍掉教材中的一些內(nèi)容。對(duì)教材內(nèi)容的這種取舍不是為了不教，或減輕教師的教學(xué)壓力，減少教學(xué)任務(wù)，而是為了更好地教學(xué)，增強(qiáng)我們教學(xué)的有效性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)中可通過對(duì)話練習(xí)、討論或講故事來提高學(xué)生的聽、說能力；通過小作文、寫周記或日記的方法提高學(xué)生的寫作能力；課堂閱讀或指定課外讀物，并讓學(xué)生在上課時(shí)講解分析，可提高學(xué)生的閱讀能力；在小學(xué)階段，教師可以靈活地安排，適當(dāng)參與到和學(xué)生共同欣賞、分析文學(xué)作品，聯(lián)系實(shí)際談感受或把作品編排為短劇表演，使學(xué)生從中獲得思想和人文素質(zhì)的熏陶。有條件的地方可使用多媒體教學(xué)，把聲音、圖片、視頻立體呈現(xiàn)給學(xué)生，用各種感官刺激學(xué)生，提高教學(xué)效果。此外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課后多用普通話進(jìn)行交流，多組織學(xué)生同其它模式的學(xué)生進(jìn)行漢語交流，到漢文化相對(duì)集中的地方進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。針對(duì)藏族學(xué)生在漢語文方面?zhèn)€體興趣和特長(zhǎng)的差異，可舉辦興趣小組等作為漢語文的延伸課程，因材施教地培養(yǎng)學(xué)生的漢語文演講，寫作、書法等特長(zhǎng)，機(jī)動(dòng)靈活地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)和影視作品的欣賞能力，從而更好地提高學(xué)生的漢語文水平和人文素質(zhì)。

總之，作為一個(gè)老師，尤其是藏區(qū)的老師我們要做的還有很多，滿腔的熱情揮灑在課堂，做好每一節(jié)課的課前準(zhǔn)備，積極地幫助學(xué)生。做到真正的素質(zhì)教育，這才是教育也才是學(xué)習(xí)。