如何提高牧區學前教育教學質量

隨著社會經濟的不斷發展，人們對知識的需求也越來越高了，當然對教育的重視也隨之明顯提高，而且幼兒教育關系著孩子在啟蒙階段是否能夠形成科學的、合理的學習習慣和行為習慣，直接影響著孩子價值觀的形成，因此越來越多的家長開始重視幼兒教育。都想給孩子一個更好的教學環境。所以如何提高學前教育教學質量是我們教師的頭等問題。下面是我自己總結的一些做法。

一、提升幼兒教師的業務素質

要提升幼兒教師的業務素質，提高教師的基本功，首先就要加強教師的觀察能力培養。教師應對幼兒有良好的觀察和判斷能力，這也是科學合理設計幼兒教學和課程的重點。在觀察的時候，幼兒教師既要重視理論知識的掌握，又要重視實踐訓練中的觀察經驗。在觀察幼兒的時候，一定要有耐心，對待幼兒要細心，并且有恒心做好觀察。因此，對幼兒的良好觀察能力，是提高幼兒教師業務能力的體現，也體現出幼兒教師的專業能力。教師的視線和反應是衡量教師對學生的了解認識的依據。

其次，要提高幼兒教師的談話能力。和幼兒交談，是師生間的重要交流方式，這種語言上的溝通能夠使教師了解幼兒，引導幼兒學習和提高智力。教師在談話方面應側重技巧，不可太過嚴厲對待幼兒，要了解幼兒的需求。選擇平等交流的方式，理解和尊重幼兒的需求。

再次，要提高幼兒教師的課程設計能力。在目前的一些學前教育課程方面，很多課程在設計上都適合普通的幼兒學習，而教師不僅要按照課程安排教學，而且應重視如何根據幼兒的自身特點而創造性地為其提供個性化的課程設計。從課程上的教什么向實際課堂上的怎么教和如何教轉變。

二、組織多樣教學活動

多樣化教學活動是激發幼兒學習興趣、調動幼兒學習積極性的保障，也就是說，素質教育下，作為幼兒教師的我們，要改變以往單一的知識灌輸的方式，要改變僅是讓幼兒學習必要的知識技能的想法，要有意識地組織各種教學活動來調動幼兒的學習積極性，使幼兒在豐富多彩的活動中找到學習的樂趣，進而確保幼兒在寓教于樂中掌握知識，培養素質。

例如，我們可以借助情景模擬來提高幼兒的學習效率。在教學認識動物的時候，我選擇了模擬動物的教學方法來進行授課。首先，我們可以將所學的動物制作成卡片，然后，在出示卡片之后，由幼兒進行模仿，比如：該動物的叫聲、該動物的特點等等，這樣的活動不僅能夠培養幼兒的模仿能力，而且還能豐富幼兒的知識，為幼兒健全地發展奠定堅實的基礎。

又如，在教學“娃娃家”時，我們就可以組織幼兒分別扮演不同的家庭角色，目的是讓幼兒通過做家務感受父母的辛苦，感受父母對自己的愛。

三、完善規章制度，加強監督檢查力度

良好的工作作風正是建設良好師資的保障。教職工崗位職責是所有幼兒園制度的核心，我們應讓全體教職工了解其內容，明確要求。知道什么時候該做什么；知道幼兒園里提倡什么，禁止什么；應該怎樣，不應該怎樣。做到人人明確職責，事事有章可循。以教職工崗位職責為依據，各園還可根據本園實際情況制訂出具體可行的工作績效考評制度，考評過程中堅持原則，獎罰分明。只有這樣才能使教職工心服口服，各負其責，照章辦事。并逐漸將外部規范制約內化為自覺的責任意識，培養起良好的工作作風。

四、教學需要反思

作為教師，教學反思也是提高幼兒教師教學質量與水平的重要途徑，同時，也是幼兒教師專業發展和自我成長的核心因素，是幼兒可持續發展和學習的重要保障。

我們在教育幼兒的時候，從幼兒的教學反思下手，對于教學中的一些事情，教學程度、如何在教學進程完畢后進行教學反思作思考和總結，了解最近教學中的好與壞，從而為今后更好地開展教學活動提供有力的基礎和保障。

教師教學反思是教師教學中一種常見的思維活動和再學習方式，只教學教師提高自身教育水平，把自己的一天的教學活動作為當前教學的內容而進行全面、深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使幼兒得到更充分的發展。

教學反思是教師對自己教學的總結，是幼兒教師專業發展和自我成長的核心因素。作為教育事業工作者，每一位幼兒教師在自己工作中，對于工作的質量與不足的總結和成長都離不開教學反思。例如，常常進行教學反思，可以讓自己認識到自己工作中的不足，這一天哪些方面做得好，哪些做得不好，這樣，不僅可以讓自己對于工作更加地有頭緒，在以后的工作中更加地游刃有余，同時，還可以讓自己獲得更多的教學成就、教學經驗，為以后的教學打下堅實的基礎。

綜上所述，對于幼兒教育事業一定要重視起來，學前教育教學質量的提高和發展，需要廣大一線教師的共同努力。在評價學前教育教學方面一定要科學、客觀，需要改進的地方要及時地向任課教師進行反饋，使學前教育教學質量取得新的成就。