小學語文有效教學研究

[內容摘要]語文是其他所有學科的基礎，這就決定了語文教師要重視語文教學，善于在教學中根據新課標的要求不斷改進教學策略、完善教學方法，實現語文的有效教學，以此增強語文課堂教學效果。

[關鍵詞]小學語文 有效教學 教學方法

隨著新課改的不斷推進，二十一世紀成為素質教育改革的關鍵期，傳統的教學模式、教學理論有些已經不適應現代教育教學的發展。但是在教學實踐中，課堂教學效率低仍然是影響教學管理的一個重要因素，構建高效的小學語文課堂已經成為所有小學語文教師的工作重點。因此，筆者結合多年語文教學實踐經驗談談如何實現語文課堂教學的有效性。

一、課前心理調適，做到有效備課。

心理學認為，在人際交往中，第一印象會影響人們繼續交往的意愿。課堂教學環境是一個特定的人際交往環境，在這個交往過程中，教師給學生留下什么樣的第一印象，直接影響學生的學習興趣、情緒和情感體驗。在教學實踐中往往有這樣的體驗：學生對某一門課的學習興趣，與教授這門課的教師的形象、氣質及其對學生的態度有很大的關系，在很多情況下，學生喜歡哪門課，往往是從喜歡教師開始。

有效備課是有效教學的重要前提。我們反對備課一味照抄教案，應付檢查，這樣的教案是“死”的，這樣的備課也是無效的。要樹立正確的備課意識，備課時始終要提醒自己：要備能用的課，“備課”“上課”不能脫離；要備有利于教的課。同時應根據學生的學習心里，備有利于學的課，讓學生學得快樂，學的輕松掌。備課時，一定要深入鉆研課標、教材、學生，特別是鉆透教材的重點、難點、知識點、能力點，設計好教法和學法，然后在參照名師教案，吸納別人的智慧上補充自己的教學設計，在實踐之后進行反思，調整教學策略。

二、精心安排，有效上課

有效上課是有效教學的重要途徑。在精心備課的基礎上，要達到最佳教學效果，課堂上應注意以下幾點：

1、要創設和諧、平等、民主的課堂氛圍。

《語文課程標準》中指出：“語文教學，應為學生創設良好的自主學習情景……語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”這就要求我們教師必須創設一個良好的育人環境，營造一種師生和諧、平等民主的課堂教學環境。教師在課堂中要樹立服務意識，做到把“學”的權利還給學生，把“做”的任務派給學生，把“說”的機會讓給學生，把“寫”的權利留給學生，從而將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學生真正成為學習的主人。

2、使用合適、新穎、恰當的教學資源。

新的課程標準要求教師要創造性地使用教材，根據教學實際需要靈活處理教材，甚至對現在的教材內容加以適度的補充或重新組合，活化教學內容，縮短學生生活與教材內容的距離，激發學生學習語文的熱情。例如，在教學有關“成長的故事”這一專題后，我開展了豐富多彩的語文實踐活動，比如讀成長故事、講成長故事、寫成長故事、編短劇、辦手抄報等方式，展示學習收獲。

3、倡導自主、合作、探究的學習方式。

新一輪基礎教育課程改革大力倡導自主、合作、探究的學習方式。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，呵護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

4、處理好重點、難點與一般知識的關系

課堂上要突出重點。在時間安排上分清主次，把重點放在突出的位置，對教學重點和難點一致的內容，要下功夫解決。特別要關注課后練習題，很多時候，課后練習題就是教學重點，我們應有意識地把課后練習題融入到課堂教學中，比如討論題，重點詞句的理解等，就可以貫穿在教學中，這樣不僅節省了時間，也起到了一舉兩得的效果。同樣，練習冊上的題的處理，也可以用這種方法。

三、用心安排，做到有效提問

有效提問能節省很多時間，有時課堂效益不高，就是因為自己的問題質量不高造成的。因此，提問時語言應力求做到準確、簡潔、清晰，避免不規范或摸棱兩可。問題必須要有思考價值，有啟發性，能引起大多數學生的思維共鳴，問題要引人入勝、深入淺出，啟發學生學習興趣。提問時要掌握幾個技巧：一是備課時就應把問題整理好，做到有準備的問；二是準確把握發問的時機，注意問題的層次性，一個問題尚未作出明確的結論之前，不要再提出一個新問題，以免干擾學生。三是向全體學生發問，然后指名問答，抽答面要廣；四是提問之后要停一會兒，讓學生有時間思考；五是當學生的回答正確而不充分時，教師要給學生補充另外的信息，以便學生能得出完整的答案。

四、心里快樂，有效作業

有的教師為了提高教學質量，往往采用題海戰術，作業不加選擇，一股腦兒地拋給學生，給學生造成了巨大的課業負擔和心理負擔，也給自己增加了批改的工作量。這種“磨”功，實在不值得提倡。因此，我們應該在如何布置有效作業上做文章。

1、作業應服務于教學目標，必須與教學內容相關；

2、作業應對學生有意義、有價值，并且有趣；

3、作業應難易適度且具有變化性、多樣性；

4、作業量應適當，學生能夠完成。

數量適當、難度適中和有趣是課內外作業應該遵循的原則。作業的布置不應該很隨意，應重視質而不在于量，所以，應嘗試設計不同類型的練習，從而使教學過程中的各個環節都切實有效。如：突出實踐性的作業設計，小組合作性作業設計，趣味性作業設計，綜合性作業設計，開放性作業設計，差異性作業設計，都必須根據學生學習心里而定。

有效教學的策略是教師正確的育人觀、教學觀的體現，也是教師教學思想性、科學性、藝術性和內在素質的綜合體現。有效教學應該成為教師不斷探索、研究的永恒課題。因此，我們應對它執著追求與深入探討，通過教師的精心設計、不斷反思，教學的有效性將會不斷提高。