如何搞好班級管理工作

新課程新理念下的班主任其內(nèi)涵也豐富了許多：不僅是“學科專家”而且是“人生導師”、“班級文化設(shè)計師”、“學生的朋友與知己”、“學生人際交往的指導者”等等。身為藏區(qū)教育工作者，我既是任課教師又當班主任，在多年的教學工作中，我不斷地摸索、探究班主任工作，努力搞好班級管理。我著重從以下幾方面開展工作：

一、指導家長配合教育

家庭是社會的細胞，是小學生學習怎樣生活、怎樣做人、怎樣進行社會交往的第一學校。小學生接受社會信息的影響，首先是從家庭這個渠道獲得的。因此，家庭教育既是起點教育，也是終身教育，家長是孩子的第一任教師。我深知這一重要性，于是我首要作到：1、堅持每學期至少開一次家長會，每次開家長會之前我都會做精心的準備：如認真地寫好發(fā)言稿、在電腦里打印出通知單等。讓每次家長會都發(fā)揮最大的作用。2、每學期我都會針對班上學生不同時候、不同情況進行有效的家訪，并做好家訪記錄，通過老師和家長的關(guān)懷讓學生得到更好的發(fā)展。3、老師和家長建立好通訊方式，讓每位家長都隨時關(guān)注自己孩子的學習動態(tài)。4、班級中每個學生在期末的時候，都要帶一份附有教師評、家長評、小組評、自評的《小學生日常行為習慣檢評表》回家給家長評定自己在學校表現(xiàn)的情況，家庭和學校共同評定學生，讓學生很好的做個家校一致的學生。

二、言傳身教，為人師表

言傳身教，為人師表符合少年兒童身心發(fā)展的年齡特點。小學生的獨立意識尚差，模仿性極強，凡是他們感興趣的都會去模仿，去注意。除此之外教師還要加強責任心，用愛照亮每個孩子的心房。

三、組建健全的自我管理制度

每一個學生理應是課堂社會的主人，班級社會的公民。尊重學生的人格，珍視學生的個性，只有當學生真正在集體中享受民主、平等、專用的人民權(quán)力，才可能真正喚起和激發(fā)學生參與民主管理和自治的社會責任感、使命感和義務感。

1、培養(yǎng)學生自主性，民主選舉班委會

沒有學生集體的民主管理，要想在班級社會中解放兒童，發(fā)展個性是不可思議的。讓學生互相有所了解，發(fā)展個性，老師要給他們創(chuàng)造環(huán)境，采取一些較好的方式。

2、充分發(fā)揮個人潛能，建立“值日班長”制

在班上我設(shè)立了“值日班長”制度，全班學生每天輪流當“值日班長”，負責當日全班的管理工作，其他班委會成員協(xié)助他完成這項任務。有一位學生在日記中寫道：“今天我當了一天的值日班長，我終于體會到當班干部的滋味。其實，當一名干部真不容易，首先要管好自己，在各方面要嚴格要求自己，為同學做榜樣，還要管著同學和班里的許多事。今天我很累，但我很高興，因為我自己感覺，今天我干得不錯，我發(fā)現(xiàn)我也可以當干部，以后我一定要努力，爭取當上班級的小干部。”多么樸實的語言，發(fā)自一個孩子的心靈深處。可見“班干部”不是天生的，集體中的每一個成員都有潛在的能力，必須一視同仁地培養(yǎng)全班學生，為給每個孩子提供參與的機會和條件，使每個兒童在班級中找到滿意的位置，擔當成功的角色。

著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。

經(jīng)過一個較長時間的培養(yǎng)過程我感覺到我的班級管理“升級了”，每天我能在班里和孩子們民主、平等、和諧的共同發(fā)展，真正的體驗到老師輕松教學，學生愉快學習的喜悅，展現(xiàn)出一個團結(jié)、和諧、活潑、上進的班集體。雖然花費了我許多的休息時間，但每當看到孩子們那一張張?zhí)煺婵蓯勰樀啊⒁浑p雙會說話的眼睛，我覺得是值得的。