淺談小學數學課堂教學模式研究

課堂教學模式是實現教學目標的一種重要手段，是全面提高教學質量的一個重要途徑。在現代教育教學中，由于科學技術的發展日新月異，人類的知識領域越來越寬廣，對教育教學工作也提出了更高的要求，我國的傳統課堂教學模式在一定的歷史時期曾經發揮過重要的作用，為我國的現代化建設培養了大批的有用人才，但隨著現代社會的飛速發展，傳統的課堂教學模式也逐漸暴露出其局限性的一面。進行課堂教學模式改革，適應現代科學的發展，培養適應現代化建設的有用人才，是現代化教育教學改革的必然趨勢，是全面提高教育教學質量的一個重要環節。結合自己多年的數學教學經驗，和對一些教師的課堂教學借鑒，對小學的課堂教學談一點體會。

一、基本訓練要做到“有的放矢”

基本訓練主要是讓學生回顧已學過的數學知識，解決實際問題的策略及方法，喚起學生的先前經驗；其次是分散學習新知的難點，以免用到舊知解決新知時卡殼，訓練設計力求少而精，并且有的放矢，和教學內容緊密練習，為引入課題和建立模型做好鋪墊。如“百分數應用”的基本訓練，可設計三個方面的訓練：1、小數化百分數；2、找準分率句子中的單位“1”的量并分析數量關系。3、解答求比一個數多或少幾分之幾的數是多少的實際問題。

二、問題情境要做到“觀境而問”

問題情境包括創設問題情境、觀察情境、提出數學問題。問題情境的創設可利用教材中的情境或教師根據教材內容自主創設一個新情境，但問題情境必須是有效的，教師在創設問題情境中應注意以下幾點：問題情境的創設應具有針對性；問題情境的創設應貼近學生的生活和實際；問題情境的創設要具體實在；問題情境的創設應有利于學生合作學習和自主探索。觀察情境在教學中要用活情境，淡化情境中的熱鬧場面，讓學生進行有序觀察，引導學生發現有用的信息。問題情境的創設和學生觀察情境的成功與否，就要看學生能否提出教師預設的數學問題，但課堂的生成會有小意外，這就需要教師展示自己駕馭課堂教學的能力，盡快引導學生提出準確的數學問題。如教學“百分數應用”中的情境，有用的信息有兩點：火車原來每小時行駛80千米，提速后的速度比原來增加了40%。學生會提出多個數學問題，現在的速度比原來快多少千米？現在的速度是原來的百分之幾？現在的速度是多少千米等等？教師可要求學生先解決現在的速度是多少千米，再探討現在的速度比原來快多少千米，在解答中自然而然就會知道現在的速度是原來的百分之幾。

三、建立模型要做到重“建”有“模”

建立模型是整堂課的重要環節，包括探索數學知識、研究數學問題的過程（即所謂的“建”）與相應形成的數學概念、解決數學問題的方法及步驟（即所謂的“模”）。“建”在課堂教學中的位置及其重要，是課堂教學模式的靈魂。圍繞問題情境提出的數學問題，在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主學習、合作討論為前提，通過個人、小組、集體等多種形式進行解難釋疑，獲取新知，充分體現數學知識的趣味性、課堂氣氛的活躍性，真正落實學生是探究的主體，教師是探究的合作者、指導者、組織者。如果說“建”是過程，則“模”是結論，作為結論在教學中必不可少，教師給學生提供充分表達自己見解的機會，闡述自己得出的結論，學生的歸納有時會顯得過于幼稚或不夠全面，這就需要教師順其自然，根據學生反饋的信息，組織、引導學生通過個體發言、小組討論、辯論等多種形式進行辨析評價，進一步升華凝練，建立起便于理解、簡明扼要的“模”，然后使學生的認知結構更加穩定和完善。如教學“百分數應用”中的“模”是：解答求比一個數多或少百分之幾的數是多少的實際問題的方法及步驟，1、找準單位“1”對應的量，確定是已知還是未知。2、用畫線段圖的方法幫助分析數量關系。3、單位“1” 對應量×百分數=百分數對應量。

四、解釋應用要做到精“煉”和解“惑”

解釋應用是鞏固新課的重要途徑，是運用新知解決實際問題的體現，是教師獲得反饋信息的橋梁。學生當堂應用剛剛學到的知識，既能促使學生將剛剛理解的知識加以應用，在應用中加深對新知識的理解，又能暴露學生對新知識應用上的不足。因此本環節中要“以練習為主”，“適當解惑”，做到“導、練、議、評相結合”。 解釋應用的題目應與教材習題緊密結合，要以“課本習題為主，或根據教學內容，教學目標，學生實際，可將教材習題進行適當的組合和練習形式的改編。盡量讓學生獨立完成，要求說出或寫出解題思路或解題方法，注重解題過程，教師發現學生共性問題要及時指出來，以引起學生注意，并加以引導，點撥準確解題的依據和方法。

五、回顧小結要做到簡約和高效

回顧小結不要流于形式，要落到實處，力求簡約、高效，對于教學內容，取其精華，高度概括，準確簡明，梳理知識，揭示知識間的縱橫聯系，培養學生舉一反三的能力，達到深化數學知識的目的。借助語言藝術的力量，完整地體現美感。

以上是我自己對數學課堂教學的一些見解，教學有法，而教無定法，只要教師潛心專研教材，研究教法，打造適合學生的生理和心理特點具有個人特色的教學模式，那我們的數學教學課堂將是一片蔚藍的天空。