培養學生寫作興趣的幾點做法

作文能力是學生文化素養和語文綜合能力的表現。作文水平的高低不僅跟學生的知識掌握程度有很大的關系，還重在一個興趣。學生一旦對寫作產生興趣，那么教學便會輕松得多。

一、作文的評改注重激勵機制

要想讓學生喜歡上寫作文，首先得讓他們對作文產生興趣。而要學生對作文感興趣，就得讓他們嘗到寫作文的甜頭，因此，作文評改中的激勵機制是非常關鍵的。

學生寫完作文后，老師要及時進行評改，而且在評改的過程中要注重激勵機制。即使是學生的作文寫得一無是處，你也要能以火眼金睛，找到他的優點之處，并寫上幾句鼓勵、贊揚的話，以提高他們對作文的興趣。特別是評語要注意使用激勵機制，這樣學生才會對作文產生興趣，他們才會想寫作文，而不是怕寫作文。我班有幾名后進生，剛開始寫的作文字跡潦草，根本就不知道他在寫些什么，而且篇幅也極短，完全是應付了事。我并不氣惱，認真在文中找到幾個字寫得端正之處，寫上“此處寫得好！”“這個字寫得真端正！”“這個詞用得好！”而且評語我會這樣寫：“呵呵，真不錯喲，能寫這么長的作文啦，有進步，如果字再端正一點，少寫點錯別字，就更好啦！”“不錯呀，你的作文有進步啦，繼續努力喲，下次你一定會寫得更好！”如此一來，下次他們的作文就有很大的進步啦。現在我班的后進生也不怕寫作文啦，如今的作文能夠語句通順、連貫，能將一件事講清楚啦，這不就是激勵機制發揮的作用嗎？

對于其他的學生同樣得講究激勵機制。我鼓勵學生互相評改作文，首先找出人家作文是的優秀之處，然后寫上激勵的話；然后再去文中的錯別字、語句不通順之處，并提出自己的修改意見。這樣學生才會樂意將自己的作文交給別人修改，同學之間也懂得了鼓勵的重要性了。

對于那些優秀作文，我讓學生抄好或由我打印出來，貼于班級展覽角中，讓全班同學欣賞，這樣極大地調動了學生的寫作興趣。有時寫得好的片段、好的句子也可以上展覽角。如此一來，班里每位學生的作文都有可能去展示，他們對作文就更有興趣了。

二、注重學生知識的積累

學生的知識量畢竟是有限的，如果不及時更新，那么寫出來的文章一定是平庸的。因此，教師要采取多種辦法擴充學生的知識容量。

1.增加閱讀量。一個人的閱讀量對于他的寫作能力來說非常重要。教師要多鼓勵學生課外閱讀，并把自己感興趣的詞句記錄下來，作為寫作資料。教師也要鼓勵學生多進行口頭表達，有意識地引導學生發表對于寫作技巧、表現手法等方面的意見。這可以大大提高學生的思維能力和語言組織的能力。

2.汲取民族文化的精髓，豐富自身素養。學習語文的過程是學習民族先進文化、優秀傳統的過程。這需要教師在教學過程中有意識地將民族文化與民族精神滲透于課文教學、識字教學之中，從而讓學生一點一滴地吸收優秀傳統文化的養分，豐富自己的心靈。

3.對字詞的把握要放到具體語境中。我聽過很多課，有的教師一上課就檢查字詞，尤其是文言文，學生還沒有走進文本，就進行20分鐘的字詞大檢查，學生能會嗎？即使會，那也是機械記憶，效果很差。教師的作用應該是引導學生在有限的時間里開啟思維、獲得知識，從而形成能力。因而要在課文講解的過程中提高學生的寫作能力，就要著重于整堂課的完整性，培養學生的語感。

三、利用多媒體教學手段誘導學生的寫作興趣

借助現代教育媒體培養學生的口頭作文能力。多媒體教學具有教學手段先進、內容集中、重點突出、容量大等特點。通過多媒體特有的圖像、色彩、動畫甚至游戲的形式給學生極大的刺激和引誘，讓學生在游戲中取樂，在樂趣中提高寫作能力。在傳統的作文教學中，作文課就是老師一張嘴，學生一支筆，學生很難有口頭作文的機會，而現代教育手段的引入，很好地解決了這一難題。教師可以用多媒體播放影視的一個片段，然后由學生給畫面配音進行口頭作文訓練；可以讓學生根據多媒體提供的一段風光片進行口頭作文的讀寫訓練；可以讓學生把看到的畫面、人物和事情，通過聯想，概括成幾句話或按順序說一段話，主要包括看圖說話、觀察實物的描述、觀察情景的描述、觀察社會生活的描述等；可以給多媒體提供的畫面寫解說詞，并進行解說；可以選擇一些聚焦社會熱點的新聞報道，讓學生進行評說或辯論，通過激烈的辯論調動學生的思維，然后用恰當的語言表達出來。總之，口頭作文的形式可以多種多樣，可視訓練的目標和具體的情況采用不同的方式。

總之，一分耕耘，一分收獲，在我們持之以恒的指導中，學生定能把怕寫作文的心理變為愛寫作、寫作樂，他們的作文能力也一定能隨之不斷提高，我們一定能經常欣賞到學生寫出的生花妙筆。