新課改下小學校長教學管理的思考

作為學校教育改革以及發展的領導者與執行者，小學校長對教學管理的新問題、新趨勢以及新走向要進行全面深入的研究，提出能夠與“新課改”發展相適應的科學合理的教學管理策略。通過將教學管理理念進行更新作為突破口，重點對教學管理制度進行重建或者優化，注重對教師管理的強化，并將改進教學管理評價機制，使“新課改”的順利進行得到有力的保障。為了使新課程改革與現階段的教學發展現狀相適應，每一位教學工作者都應該積極主動的思考，構建與之相適應的課堂教學管理策略，科學有效的推進新課改。

一、以更新教學管理理念為突破口

教學管理理念其實質就是一種思維，對管理理念進行創新，本質上就是對管理者所秉持的已經不適應當前發展趨勢的部分進行創新，最終能夠對管理者的決策、執行以及監督提供重要的導向作用。作為一校之長，應該秉持開拓創新的思想，不能局限于以往的陳舊模式，要與時俱進，使教學管理能夠更好的與當前的時代發展要求相適應。無論時代如何發展，人力資源永遠將作為第一資源而存在。在傳統的管理理念中，人往往是作為被管理對象的身份而存在，其管理的目標是將管理對象變成特定的身份。在教育方面，教師的地位不可替代，可以將其看成教育的生產力，在整個教學管理以及教學過程當中都起著決定性的作用。所以，作為學校的領導者以及各種政策的具體執行者，都必須將人的因素置于管理中最重要的部分。

在以往的學校管理中，存在著許多較為明顯的弊端，雖然說它能夠讓被管理對象遵守制度，但是卻拋棄了教育本應該具有的促進經濟發展以及社會進步的使命。當前的社會發展正呈現多元化，為了能夠和社會的多元發展相互協調適應，校長應該更新管理觀念，樹立多元化的管理理念，杜絕封閉式的管理理念，為學校管理的現代化發展做出最大的努力。在具體的管理實踐過程當中，學校的管理者們應該善于抓住時機，積極地對社會進行科學廣泛的調查，在實踐活動中發現并解決問題。作為管理者，不能被動進行改變，而應該主動出擊，用探索管理模式代替循環管理模式，從而更好的體現出管理的科學性。管理者要善于研究學生個體之間存在的差異性，因材施教，形成教學相長的師生關系，最終使得擁有不同文化背景、性格、氣質以及天賦的學生都能夠充分地發揮出自己的特色。

二、以重建或優化教學管理制度為抓手

一所學校管理的核心因素是教學管理，是否具備科學的教學管理關系到一所學校管理的成敗?！靶抡n改”要求在教學管理中增加更多的新的管理模式，這些新的管理模式更有助于促進科學的教學管理制度的創建，從而形成一種正向的激勵。重建教學管理制度具有很強的現實意義，它能夠從根本上實現對教育觀念以及教學實踐的改變?！靶抡n改”在舊的教學管理制度中不能夠施行，因此很有必要對已有的教學管理制度進行全面的審視，并對它進行重建或者優化。

1、重建或優化教學管理制度

在傳統的教學管理中，往往將很多的精力放在了分數與規章中，將教學的終結性評價的地位擺在很重要的位置，從而邊緣化了過程性評價，在管理的過程當中，出現了重分不重人、見章不見人的現象。這樣的管理制度嚴重地抹殺了教師的個性，壓抑甚至可以說是扼制了教師的創造性，嚴重地扭曲了教學的價值以及本性，違背了新課程改革精神。因此，依照素質教育所提出的要求，建立與之相適應的教學管理制度，從而保證新課改的順利實施。重建教學管理制度，能夠更好地明確教師參與的責任以及義務，有助于形成教師的主體意識，并使得教師能夠更多的參與進來。學校管理中最重要的一環就是教學管理，一所學校的發展前途和其教學管理水平是息息相關的，教學管理制度能夠影響教學模式的確立以及選用，因此優化教學管理制度勢在必行。

2、重建、優化課程設置管理制度

現行的很多小學課程設置中存在著教學知識技能和學習實踐不能聯系甚至是相互違背的現象，教材建設不能夠和當前的專業發展要求相互適應，過度的強調記憶與理解，缺少強調將所學到的知識技能應用到實際的生產生活中，或者用于解決實際問題與解釋自然現象中等等。課堂教學不能夠和課程的實踐緊密聯系，科學知識技能與實踐教學之間存在著很大的差距，甚至有時還出現脫節的現象。對獲取知識的受用方學生來說提升學生的綜合素質其本質上就是一種具有特殊意義的教育觀，或者也可以稱之為學習觀，它對促進素質教育以及推進各門學科課改有著十分重要的影響。

3、優化教學常規管理制度

學校管理工作的核心為教學管理，而學校教學管理活動的邏輯起點是教學常規管理制度建設，它們共同為教學質量的提高提供基本保障。教學常規管理制度應該對教師的教學行為進行重點的規范。加強師德建設，強化校本教研與培訓，為教師專業化的成長提供更加有利的條件。

只有把深層次的新課改融入到小學教學管理中去，課程改革的內容才不會趨于形式。新的教學管理制度進一步豐富了課程改革的內容，并為課程深化改革提供了豐富的理論與實踐參考。

校園文化作為學校教育中的隱性課程，具有暗示性和滲透性的特點。校園文化對學生品德形成的影響是潛移默化的，是一種無聲的命令，無言的教育，是感化學生的熔爐，對學生成長和發展有著重要的影響。它與顯性課程相配合，成為學校進行思想品德教育的重要渠道和有效手段，也是學生實踐思想品德教育的重要陣地。因此，了解校園文化的層次、結構和功能，把握校園文化的特點，強化校園文化的德育功能，顯得格外必要和迫切。

一、充分發揮校歌、校訓、班訓等作用對學生進行思想品德教育

為了加強對學生的思想品德教育，我鄉學校積極加強校園文化建設，加強學校管理，增強辦學行為的科學化、規范化，使學校真正成為培養人才的搖籃，讓學生受到良好的熏陶和影響。今年，我結合我班的實際研究制定了一年級的班訓，即“凈、靜、敬、盡”四個子?！皟簟?，既指學習環境的干凈、清潔，又指人們的心靈要凈化。當學生在衛生上不負責任時，我就對學生說：“我們的班訓第一字就是‘凈’字，它要求我們每天要認真打掃衛生，做到地面無紙屑，桌凳、門窗無灰塵，讓人感到清爽、舒適?！遍_始時學生做得不到位，慢慢地，學生都積極地打掃衛生了，都愿為有一個有整潔、清潔、優美的學習環境而努力，我就趁機鼓勵學生：“我們的教室很干凈、很明亮，讓我們像打掃衛生一樣掃除思想上的灰塵，從小事做起，去爭取更大的勝利，我相信大家今后一定會成功的！”漸漸地，學生的思想認識得到了提高，心靈得到了凈化，不良習慣逐漸消失，學習成績穩步提高。

二、秉承辦學理念加強制度建設，通過規范行為對學生進行思想品德教育

規范行為功能校園文化是由校內師生自發組織創造和享有的精神文明和文化氛圍。它在一定程度上反映了校內師生的道德風尚、精神面貌、行為方式以及文娛活動的水平。另一方面校內師生在校園文化當中生活，必然受到有形的或無形的、有明文規定的或無明文規定的等各種規范的要求和制約。如各種社團的規章制度、各種活動的基本要求，以及師生的行為習慣、學校相關規定守則等，都對師生的行為起著規范和制約的作用。即使是自發的文娛活動，如校園棋藝愛好者的課余活動，其相聚的時間、場所、規則等，雖無明文規定，卻都能自覺遵守，秩序井然。如果某人不能守其規范或與之相悖，就會顯得格格不入。另一方面，受群體效應和從眾心理的影響，他會不斷調控自己的行為，逐步融入到群體之中，最終成為群體中的一員。這種規范作用，有助于學生按照學校的規章制度要求自己，規范行為，逐步形成良好的道德行為習慣。特別是校風本身就是一種文化，是一種特殊的環境氛圍力量和精神因素，這種無形的力量可以促使學生自覺規范自己的行為，養成良好的道德品質和行為習慣。

三、懸掛名人畫像和警句格言，對學生進行思想品德教育

在學校適當的位置懸掛名人畫像、警句格言，不但能起到布置校園環境的作用，還能烘托氛圍，引導、激勵、啟迪、警戒學生，作為學生的座右銘，作為治班的準則。以前，我班學生不懂得珍惜時間、利用時間，老師布置的作業到交時總是交不上來，針對這種情況，我就趁機引導他們：“你們注意到教室內的名人名言沒有？門捷列夫說，‘沒有比時間更容易虛擲，更值得珍惜的事，倘若沒有時間，我們在世上將一事無成’?！苯涍^我長時間地針對班上出現的實際情況，結合教室內外的中外名人名言和張貼在教室內的《班規》、《守則》和《規范》對學生進行耐心地開導，不久學生便很會安排時間、做時間的主人了。

四、利用節日、紀念日組織主題活動對學生進行思想品德教育

通過節日、紀念日開展思想政治工作，能夠陶冶學生情操，培養學生集體主義精神，使他們樹立遠大理想，有利于學生思想品德的形成和發展。例如，組織好黨的生日、國慶節的慶?；顒?，可以使學生受到革命傳統教育，激發他們的愛國熱情。今年，我校以慶祝新中國成立67周年為契機，在9月29日到10月9日組織開展“向國旗敬禮”活動，結合黨中央治國理政新理念新思想新戰略重大主題宣傳，生動形象地開展愛國主義教育，增強未成年人對國家和民族的歸屬感、認同感、尊嚴感、榮譽感。通過這次活動，進一步培育了青少年學生的愛國主義精神和民族精神，讓國家觀念、愛國意識在廣大未成年人心中牢牢扎根。總之，利用節日、紀念日組織各種主題教育活動是學校思想政治工作的有效途徑，對學生思想品德的形成和發展起著獨特作用。

五、用豐富多彩的校園文化藝術活動對學生進行思想品德教育

組織開展各種健康有益的活動，構建能夠激發學生情感，調動學生積極性的情景和氛圍，對建設良好的校風，養成學生良好的品行具有重要的意義。

1、校園午間文藝演出展示才藝，接受德育教育。我校加強了對學生午餐的管理，使過去在校外用餐，亂花零用錢，學校門口垃圾滿地的現象，得到了很好的改善。既培養了學生勤儉節約的良好習慣，又使學校周圍環境得到明顯好轉。學校有一百多名學生中午在校就餐，為了讓這些在校就餐的學生，能安全、健康、愉快地度過午休時間，我們組織學生開展了“校園午間廣場文藝演出”活動，有獨唱、小組唱、講故事、游戲、器樂、猜謎等節目。這樣，使學校的午餐管理具有特色，更推動了校園文化環境的建設，陶冶了學生的情操，學校呈現出了勃勃生機。

2、學校常規節日鍛煉學生，升華德育教育。以“校園文化藝術節”、“讀書節”、“體育健康節”傳統節日為支柱，開展校園文化活動。如“校園文化藝術節”，內容包羅萬象，有街舞表演賽、書法展覽、兒童畫展覽、剪紙比賽、才藝擂臺賽、英語情景短劇表演和文藝匯演等。這些內容都是同學們在平時的學習中積累的藝術才能，既推動了學生的學習積極性，又提高了學校的文化氛圍，對培養學生的審美能力，體驗藝術的魅力，陶冶學生的情操具有非常重要的意義?！绑w育健康節”：我們有學生健康小報設計比賽、健康知識競賽、田徑比賽、跳繩擂臺賽等深受學生喜愛的活動；“讀書節”有朗誦比賽、讀后感征文、閱讀小報設計等活動，培養了學生的閱讀興趣。在豐富多彩的活動中，不光學生在各方面有了提高，我們的教師們也在活動中積累了許多經驗，受益匪淺。

校園是個大家庭，搞好校園的文化建設是每個小學生應盡的義務，也是每個學生品德修養最好的見證。