讓學生養成記數學日記的習慣

數學日記讓學生把社會當作學習數學的大課堂，既讓學生在親身體驗中把抽象的數學形象化，又讓學生感受到數學來源于生活、又用于生活，生活中處處有數學，感受到“數學是有價值的”。總之，學習數學并不是讓學生做各式各樣的習題，不是要拘泥于課堂，而是要延伸于課外，讓學生會用數學解決實際生產生活問題，數學日記讓數學走出了班級小課堂，走向了社會這個大課堂。

通過指導學生寫數學日記的嘗試，我覺得有以下幾點益處：

1.有利于學生與數學老師的溝通，加深學生與數學老師的感情，能減輕學生學數學的心理壓力。學生在數學日記上把自己要對數學老師說的心里話都寫上了，老師看了，通過個別談話或在學生數學日記上寫批語，能使學生與數學老師互通信息，交流感情，能使老師了解學生學數學的心理狀況和實際問題，從而使老師上數學課能對癥下藥、因材施教。同時，解除了不少學生學數學的心理障礙。指導學生寫數學日記真可謂是數學老師聯系學生的橋梁。這對不當班主任的數學老師來說尤其重要。

2.有利于培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。有的學生把平時學數學、上數學課、做數學作業時發現的問題寫在日記上，與老師探究，求得問題的解決。有的學生把自己學數學后的心得體會及新發現、新方法在日記上寫下來，仔細研究，使其得到了升華。同時，也使學生平時就養成了善于發現、分析和解決問題的習慣。

3.有利于學生跨學科學習，寫作能力也得到提高。通過學生寫數學日記，數學老師滲透了對學生的心理健康教育，減輕了學生學數學的心理壓力，使學生輕松愉快地學數學。有的學生為了在日記中使自己所寫的內容表達更清楚明白，就千方百計、攪盡腦汁用恰當的詞匯來表白。這樣，就自然而然地促進學生的語文學習。同時，學生感到寫數學日記有東西好寫，不知不覺地愛上了寫數學日記。從而，激發起學生的寫作興趣，慢慢地，寫作能力也得到了提高，形成了良性循環。

4.既有利于學生積累學法，又有利于老師積累教法。學生通過寫數學日記，把自己平時學數學的心得體會、經驗、方法都寫了下來，日積月累，慢慢地，就形成了自己學數學的—套學法。老師通過看學生的數學日記，把學生提出的想法、意見建議記錄下來，加以研究整理，并不斷改進自己的教學方法形成了自己的—套教法。這些數學日記內容主要是發現身邊的數學，或運用數學解決身邊問題的故事。

實驗證明，培養學生寫數學日記能提高多方面的能力。既是一種很好的學習方式，又是數學課堂教學的補充與延伸。因為它建立在學生的主觀愿望和知識經驗的基礎之上，通過自己的觀察、體驗、探索和運用，形成動手實踐、自主探索的學習習慣，不但可以讓學生走進生活，讓學生感悟數學是現實的、是有用的，增強興趣，體現學生學會思考、樂于思考、善于思考的價值，而且還讓學生了解到數學的價值，增進了對數學的熱愛理解和應用數學的信心。