激發(fā)小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣

在全球經(jīng)濟飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進的今天，對少年兒童而言，興趣是他們學(xué)習(xí)的強大動力。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)就更主動積極。在限有課堂時間內(nèi)完成目標(biāo)教學(xué)過程中，提高教學(xué)效率，更要在“趣”字上做文章。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣有諸多途徑，下面就根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗和體會，簡談自己的一些做法。

一、課堂導(dǎo)入和質(zhì)疑中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡小，自控能力差，最容易被新奇和新鮮的事物所吸引。所以教師在教學(xué)過程中教學(xué)方法要五花八門，要新穎別致，從質(zhì)疑切入步步為營。如：我在教學(xué)《豌豆上的公主》一課時，首先告訴學(xué)生，今天老師給你們講一個童話故事。一說講故事，學(xué)生的興趣立刻激發(fā)起來了，急忙問什么故事。隨之我板書課題，讓學(xué)生齊讀課題，緊接著我針對學(xué)生急于知道故事內(nèi)容的迫切心情，又進一步提出質(zhì)疑，難道這個公主平時與豌豆有很深的關(guān)系嗎？這樣步步切入問題的懸念把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又向前推進了一大步，讓讀課文的精力都很集中。本節(jié)課學(xué)生自始至終都興趣盎然，能夠使學(xué)生輕松愉快中完整學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、從角色中激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作為演員準(zhǔn)確把握各種角色，演出真情實感，是他們成功所在。學(xué)習(xí)也是如此，只有進入角色，經(jīng)行模擬演練，才能入情入境，從而更好地體會課文的思想內(nèi)容和語言特色，例如：在教《雪地里的小畫家》這一課時，我就讓學(xué)生分角色表演。我首先選拔幾個平時有表演才能的分別扮演：小雞、小狗、小鴨、小馬，并戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾，按課文里的出場順序進行表演。結(jié)果同學(xué)們情緒高漲，個個舉手、踴躍參加。此時趁熱打鐵，抓住時機，在讓其他同學(xué)分角色表演。學(xué)生在模擬人物語言和動作的同時，訓(xùn)練出了語言表達技巧，更加深了對課文的理解。使每位學(xué)生都感受到自己就在本篇故事中的一員，具有身臨其境之感。

三、抓住漢字獨特造字法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

方塊漢子的學(xué)習(xí)給小學(xué)生們帶來了不少的困擾、特別是學(xué)習(xí)生字是一堂課最乏味的事情。針對這種情況下，我在教學(xué)生生字時就不再用落后的死記硬背方法。而是讓他們分析字的結(jié)構(gòu)字形，根據(jù)學(xué)過的字來記憶新字，或編寫順口溜。如教：“所”我編成“一戶一斤米，所以要珍惜。教“閉”字，我從漢字造字解讀，“人才進了門，馬上要關(guān)閉”。這樣既掌握了字形又掌握了意思，一箭雙雕，何樂而不為。

四、利用電教，激發(fā)小學(xué)生興趣。

直觀、形象、立體式電化教學(xué)獨具魅力，也是替代舊的教學(xué)模式的新型產(chǎn)物。在教學(xué)中恰當(dāng)使用這一手段，就能勾住小學(xué)生容易分散的注意力，讓學(xué)生能夠經(jīng)歷一次次超出語言表達能力的另一個鮮活的境界當(dāng)中。如：我在教《翠鳥》這一課時，利用自制的課件和教學(xué)錄像等資源、引導(dǎo)學(xué)生用眼看，用腦想，用口說，讓學(xué)生看一段，講一段。對整篇課文理解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生靜聽錄音，再一次進入夢境，會收到良好的教學(xué)效果。

五、利用鼓勵，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的年齡特征決定他們的興趣來得快，去得也快，注意力難以持久，興趣容易轉(zhuǎn)移，因此我在自己教學(xué)中，以鼓勵為主，經(jīng)常表揚那些思維活躍，表現(xiàn)積極，勇于挑戰(zhàn)的學(xué)生。對于后進生，則有意識地創(chuàng)設(shè)條件，制造機會，讓后進生在課堂答問，練習(xí)等學(xué)習(xí)活動中領(lǐng)略成功的快樂滋味，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這里與眾不同的是對他們而言，哪怕是微不足道的優(yōu)點，一次一毫的進步，我都十分注重及時發(fā)現(xiàn)，總是熱情地表揚和鼓勵。使他們的興趣保持旺盛，有效地補救這個難以持平的薄弱教學(xué)環(huán)節(jié)。

六、利用教學(xué)技能，激發(fā)小學(xué)生興趣。

一個成功的教師在講臺上，既要有歌唱家一般引人入勝的才能，更要有畫家一般出神入化的手法。我作為普通教師，每時每刻盡一切努力仿效和靠近他們的成功點，遷移默化當(dāng)中積攢了一些技巧。

每當(dāng)在教詩情畫意的課文時，我就能夠較準(zhǔn)確把握標(biāo)準(zhǔn)的普通話音和較豐富的感情色彩，來打動學(xué)生，培養(yǎng)和激發(fā)他們的朗讀興趣；每當(dāng)在教與簡筆畫有關(guān)的課文時，把抽象單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容在我的筆下更形象化、更生動化地展現(xiàn)在黑板上。一手漂亮的簡筆畫，不僅可以提高教師在學(xué)生中的地位，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。總之激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益，教師必須充分挖掘自身潛能的同時，著重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之達到真正的“學(xué)而不厭，誨人不倦”。