實施科學管理 提高管理效能

在全面實施新課程標準，大力實施素質教育的今天，做一名稱職的教師僅有愛心和熱情是遠遠不夠的，教師除了要具有一定的專業知識水平，還必須具備一定的管理能力，會做學生的工作，懂得教育學、心理學知識，掌握科學的教育方法。要讓我們的教育適應當今的學生，而不是讓學生適應我們的教育。為此，教師必須走進學生的內心深處，了解學生的心理活動，掌握他們的認知規律，全方位地認識學生，從而設計出切實可行的教育教學方案。

實施科學管理，提高管理效能，要以人為本抓管理。樹立全面發展意識、不斷發展意識、人才意識，素質教育意識、競爭意識和發展觀念。要講大局、講政治、講教學改革、講學校特色、講學校未來如何育人，同時要發揚奉獻精神和協作精神，只有這樣，學校各項工作、制度規章執行起來效果會更佳。

1、學校管理要貫徹“一個原則”

即指“寬、猛”相濟的原則，“寬”是指寬容、寬松。“猛”一是指校長的意志，有不怕困難、敢于“從嚴治校”的氣魄，對于正確的決策，在落實上一抓到底，一直到抓出結果、抓出成效。二是指制度管理，應認識到無規矩不成方圓，只有做到“寬”有格，“嚴”有度，即寬猛相濟、管理效果才會最佳。

2、學校管理要有“三個層次”

第一個層次，讓教師把事情做規范；第二個層次，讓教師成為該職業上的行家；第三個層次，讓教師感受生命因工作而快樂。因此，學校管理應堅持：以人為本、依法治校、以德立校，實行“情、理、法”相融的科學管理辦法。

學校管理應逐步實現：管理制度上從強制管理走向自主管理。管理組織上：從垂直管理走向水平管理。管理文化上：從物本管理走向人本管理。管理模式上：從戰術管理走向戰略管理。管理方式上：從信息管理走向知識管理。

一個學生猶如一本書，僅僅看封面是不夠的，因為很可能看見的只是最好的也是最表面的部分。要真正認識一個學生，就要打開這本書，從第一頁開始看下去，一直仔細地看到最后一頁。我認為，有效實施教育工作的第一步，就應是深入細致地了解學生。

了解學生，就要走進學生的內心深處，做學生信賴的朋友。許多醫護人員都有這樣的經驗：“同樣的藥物治療同樣的病人，信任你的病人比不信任你的病人往往療效要好。”我想從某個角度來說，這一經驗值得我們教育工作者借鑒。學生是我們工作的對象，要使我們教育教學工作取得最佳的效果，取得學生的信任很重要。

教師要取得學生的信任，就要放下架子，真心與學生交朋友，對各種問題要開誠布公，不隱瞞自己的觀點，要運用多種形式與學生交流情感，如個別談心、課堂交流、書面對話、主動積極地參與學生的活動，把握教育時機，恰到好處地做好疏導工作，使學生從中得到知識，明白道理，從心底里折服你這位老師。

智慧要用智慧去啟迪，人格要用人格去塑造。教師要贏得學生信任，就要時時心系學生，要用自己崇高的品德去熏陶學生，用自己的真才實學去哺育學生，盡心盡力地幫助學生解決各種問題。如有的學生被人誤解，受到委屈，教師就要及時地幫助其消除誤解，給予關愛；學生對學習失去信心，就要及時肯定進步，使之看到希望，同時強化個別輔導，幫助其消除學習障礙；學生有了過激行為，你要耐心加以引導，這樣學生就會認為你是他們的知己，會把你當成信賴的朋友，從而主動向你傾訴心中的秘密。

教師一旦成為學生信賴的朋友，學生就會對你敞開心扉，你便能及時把握學生的動態，進而恰到好處地采用相應的對策。同時，你取得了學生對你的信賴，你的教誨學生會銘記在心；你的微笑學生會看作是春雨，滋潤心田，學生會全身心地投入，努力展示自己的才華；你的殷切希望，學生會把它看作是一條通往成功的路，并為之揚鞭躍馬，全速前進。

了解學生，走進學生的內心世界，做學生的朋友，有利于師生之間的相互溝通和理解。了解學生，是理解學生的基礎，是教師和學生之間心與心的交流與碰撞，能夠使師生之間情感得到升華，進而產生一種神奇的力量，使我們的教育教學工作得心應手、事半功倍。