少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)班主任工作探究

少年富則國(guó)富、少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，如何將新中國(guó)的少年兒童培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，這是每個(gè)教師的使命！也是每個(gè)教師的義務(wù)和自豪！這更是擺在少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)班主任們面前的一道題，農(nóng)村教師們?nèi)翰呷毫Γ仨毾蜃鎳?guó)和人民交出滿意的答卷。班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，尤其是少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，班主任工作非常之關(guān)鍵。 在多年的工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失。在這里我談?wù)勛约喝伟嘀魅我詠?lái)的一點(diǎn)膚淺的看法：

一、少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大部分學(xué)生都很聽(tīng)話，基本能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，基本上能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但是少部分學(xué)生如果管理不好，將會(huì)對(duì)社會(huì)造成負(fù)面影響。少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)條件差，而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，由于嬌慣，疏于管教，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。這就要求班主任必須從各方面用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實(shí)際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確的道路上來(lái)。因此，作為班主任，緊緊抓好學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師是不夠的，還要抓好學(xué)生生活做慈母。

二、要尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生

冰心說(shuō)“有了愛(ài)，便有了一切”。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。怎樣育人？我認(rèn)為，關(guān)愛(ài)學(xué)生是根本。少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)尤為重要。關(guān)愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣和愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處事態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。“人格尊嚴(yán)是平等的。”作為班主任要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，賞識(shí)學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。

三、要適當(dāng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤

有句話說(shuō)：“在老師的眼里，沒(méi)有壞孩子，只有犯錯(cuò)誤的學(xué)生”。的確，作為老師，我們?cè)诮虝?shū)育人時(shí)要對(duì)有缺點(diǎn)的孩子多一些寬容與賞識(shí)，多用發(fā)展的眼光去看待他們，要樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理；對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)，由于受到網(wǎng)絡(luò)及電視不良媒體的影響，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們當(dāng)老師的不能寬容，反而過(guò)分苛求，違背學(xué)生生理成長(zhǎng)規(guī)律，我想這些孩子也許就會(huì)被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。

四、要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)

關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛(ài)心是偉大的，但是絕對(duì)不是萬(wàn)能的。試想：孩子與父母間的與生俱來(lái)的血緣聯(lián)系是無(wú)法阻礙的。我們能說(shuō)他們的父母不愛(ài)他們嗎？可是為什么孩子們有時(shí)還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？因此，對(duì)學(xué)生付出的愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們當(dāng)班主任的用心去思考。如果僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴(yán)格要求也不行。

五、多開(kāi)展班級(jí)集體活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

農(nóng)村由于地理?xiàng)l件的限制，教育資源的相對(duì)短缺，開(kāi)展的集體活動(dòng)相對(duì)較少，故而造成了學(xué)生集體觀念的淡薄。現(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作的社會(huì)，不懂團(tuán)結(jié)協(xié)作的孩子今后進(jìn)入社會(huì)將是生活的失敗者，作為育人機(jī)構(gòu)的學(xué)校要把培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作精神放在重要的地位，這就要求我們教師多開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，形成懂得尊重他人，團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)集體觀念和凝聚力。

六、勤做家訪活動(dòng)，并開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

家訪是做好班主任工作的重要途徑，是學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生聯(lián)系的重要紐帶。由于少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，因此為了溝通學(xué)校與家庭教育，在家訪時(shí)應(yīng)給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，引導(dǎo)家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)情況。搭建學(xué)校教育和家庭教育的齊抓共管。其次，還應(yīng)該多召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)很重要，因?yàn)椤皟?yōu)秀的孩子和優(yōu)秀的人才背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子”。開(kāi)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)和科任教師要面對(duì)面的交流，用這種談話方式老師會(huì)及時(shí)回答家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，取得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，自然就會(huì)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，以及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村教育的興衰影響著國(guó)民教育的程度高低，而少數(shù)民族地區(qū)的教育作為教育大廈的一個(gè)分支，其特殊性擺在每位老師面前的任務(wù)是艱巨的，特別是小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠(chéng)的捧著一顆“愛(ài)心”，是會(huì)縮小城鄉(xiāng)間的差距，像魏書(shū)生老師一樣，正真地把教育視為我們每個(gè)教育從業(yè)者的事業(yè)，是完全能夠干出名堂的。