如何激發小學生學習的興趣

學習興趣是產生學習動力的源泉，培養學生學習興趣是教育的一項重要任務，教師應該根據學生的特點，結合具體情況，探求合適的方法培養學生的學習興趣。眾所周知，興趣是推動學生主動學習的內部動力。提高學生的學習興趣成了我們思考的重要內容，作為老師，激發學生對學習的興趣是極為重要的。這里，說說幾點自己不成熟的看法：

一、給學生留下良好的第一印象

小學階段的孩子都還比較感性，很多學生會愛屋及烏，喜歡老師就對老師所教學科感興趣，不喜歡該老師就對該學科不感興趣，學生對教師的美好印象是學生學習該門學科的第一外在驅動力。在教學中，教師是學生的第一個審美對象，教師的自身形象、舉止言談及教學水平都對調動學生的學習興趣至關重要。我覺得要給學生留下良好的第一印象應注意以下幾點：

1、注意自己的一言一行，給學生留下一個美好的印象。衣著要整潔、樸素大方、不濃妝艷抹、親切自信。

2、精心設計第一次的“開場白”。好的開場白是教師和學生溝通的第一座橋梁。開場白要新穎、富有吸引力，初步在學生心目中建立起威信。

3、教學和語言的藝術性。語言要做到精練、幽默且有感染力，普通話要標準，力求優美動聽。板書要清晰、工整，布局合理。

4、注重授課技巧，避免冷場。有些老師感到課堂氣氛不好，講起課來也就沒有了激情，不能盡興。該怎樣做呢？要善于提出問題跟學生一起探討，并鼓勵學生自己提問題，這樣做可提高學生的積極性，增強互動效果，就不會陷入老師自己唱獨角戲的尷尬局面了。

教師應該盡可能的給學生一個良好的第一印象，進而產生積極的效應——學生學習興趣的形成及教師威信的建立。學習興趣是學生最好的老師。如果教師給學生的第一印象好，學生就會對該學科產生良好的學習興趣，同時為今后的教學工作打下良好基礎，教學質量也會提高。

二、情景教學法、游戲法

小學生大多6歲—12歲左右，具體思維占主導地位，枯燥無味的書本學習不易提高學生的學習興趣，我們可以通過角色扮演或PPT教學讓學生融入課本情景，加深學生對課文內容的深刻體會，同時可以使學生在課堂上集中精力，使學生在輕松課堂氛圍里快而好的掌握知識。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認識興趣和情感興趣之間的一個緩沖地帶。小學生的有意注意能力還很差，很難在整堂課上保持注意力集中，所以，我們在教學中可以滲透一些讓學生無意注意的因素讓學生注意精力。教師將教學內容帶上一些游戲的色彩，會使課堂教學活潑有趣，調動起學生的學習積極性。

三、教學工具多樣化

在信息技術時代，傳統的教學方式已經不能滿足學生的要求，為了跟隨時代的腳步，為了更好的教學，為了提高學生的學習興趣，我們在課堂上可以充分利用現代教學工具，如：PPT，電子白板，電子書包等。PPT可以生動形象的展現知識、圖畫、聲音等，它既可以幫助學生輕松理解知識，又可以提高學生的學習興趣。電子白板在繼承了PPT的優點的同時，它還根據學科要求提供了許多教學材料，它節省了我們獲取教學資源的時間，更重要的是我們能在屏幕上現場批注，突出重點，加深學生對知識點的印象。電子書包的好處就更大了，老師可以隨時隨地的了解學生的學習動態和學生進行互動。

四、教授學習打方法

俗話說：“授人以魚不如授人以漁，終身受用”，現在是知識經濟時代，我們要終身學習，不斷給自己充電，我們不能只把“魚”給學生，而要教給學生“捕魚”的學習方法，如果我們平時只盲目的傳授知識給學生，那么學生就僅有這些有限的知識，如果我們交給學生學習的方法，那么學生就會有獲得知識的更廣闊的空間，他們利用自己的學習方法從報紙、書刊摘抄、電視、電腦、實地調查、自己生活體驗等獲得知識，并從中感受到給自己“充電”的樂趣。

五、及時反饋和評價學生學習結果

及時反饋學生的學習結果，可以起到及時強化學生學習的作用，他們能及時了解自己的學習情況，了解自己的進步和不足，從而發揚自己的優勢，克服自己的不足，進一步增強自己學習的興趣。

六、對學生要不吝惜自己的贊揚。

沒有人會拒絕贊揚，一個小小的贊揚有可能會深深的保護一顆幼小的心靈。可以提高學生的自我效能感。在和諧教學過程中，老師的贊揚起著舉足輕重的作用。老師抓住時機對學生進行表揚并要注意贊揚的形式，積極地表現可以使學生對學習充滿信心，獲得成功感，從而能夠使學習興趣得以保持。

要激發學生的學習興趣，首先就要建立和諧的師生關系，然后找到能激發學生興趣的學習方法，同時，就要善于調動學生的學習積極性，把學習的主動權讓給學生，留給學生自主學習和自我體驗的機會，讓他們感受到學習的樂趣，只有這樣，學生才會由“我要學”到“我樂學”。