如何有效的開展小學漢語文工作

對于藏族的孩子來說，從小就在藏語的環境中長大，在上學之前都是藏語陪伴他們成長，好多孩子沒有接觸漢語的機會，孩子上學后，一部分孩子因為父母有較強的漢語基礎，所以對漢語掌握得比較好，而另一部分則孩子漢語基礎很薄弱。但是漢語文是一門基礎學科，在小學課程中占有非常重要的地位，小學生是未來發展的接班人，我們不僅要使他們掌握牢固的專業知識，還要重視對他們整體素質的培養，在藏區進行漢語教學，能夠有效提高藏區教學的質量，促進當地經濟以及科學文化的發展，加強各民族之間的交往與團結，實現我國教育事業的可持續發展。

一、重視基礎知識、基礎技能。

小學基礎知識的牢固與否與學生后面漢語文的學習有很大關聯。所以小學漢語文教師在教學中必須重視學生的基礎知識，從基礎知識抓起。只要基礎夯實了，后面的學習才會輕松。對于低年級的學生，基礎知識著手抓拼音、字、詞、句、段，聽、說、讀到能力，學會使用工具書。達到熟練的掌握，熟練的運用，從而為高年級的閱讀、習作、語言交際等做鋪墊。而高年級學生除了繼續強調基礎知識的訓練外，應重點突出閱讀和寫作技能的提高，逐步擴大閱讀面，提高閱讀的要求。在習作上要懂得謀篇布局，不管是紀實作文還足想象作文，都要做到思想健康、條理清晰、語句流暢，能運用自己學過的表達方式，抒發自己的情感，表達自己的看法。

二、按照教學計劃開展教學活動

開學初要制定有效的漢語文教學計劃，然后有計劃地開展教學。在教學中，要因班制宜采用適合班級的教學方法，針對學生學習中存在的問題，特別是某些薄弱的漢語文能力，應加強培養。如我班一部分學生，拼音能力較弱，針對他們就要注重漢語文拼音能力的培養。于是，除上課遇到不認識的字多讓他們使用工具書之外，我還讓他們在課下多聯系漢子，培養他們的學習漢語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結合學生的日記、作文，培養他們的聽說讀寫能力。在輔導中對優生則提高要求，拓展其思維以求取得更好的成績，使他們各方面能力得到提高；對個別后進生，教會他們學習的方法，改變他們的學習現狀。同時利用好漢語文組的教研活動，上好公開課、教研課，聽取各個教師的評價，提高漢語文課堂的教學質量。

三、創造用漢語交流的環境

藏族學生實際運用漢語的能力較差，學生要寫漢語文作文，首先要學會說漢語。我們都是生活在西藏，一生下來首先接觸到的就是藏語，在日常生活中用來交流的語言也是藏語，許多學生直到上學才接觸到漢語，由于漢語與藏語的語法不同，造成大部分牧區的孩子在說話、作文時語句不通的毛病。因此，在上漢語文課時制定了一個規則，同學之間，師生之間的對話必須使用普通話，在平時的同學之間交流中也盡量用漢語交流。同時我還從自身做起，每次與學生交流時都講標準的普通話，讓學生能從我的對話中自然而然地糾正自己的發音。還經常利用課外活動時間組織學生進行漢語演講比賽，朗讀比賽。并及時糾正學生的錯誤語序和不標準發音。我相信通過長期的堅持，原來不大會說或不敢說漢語的學生都能說一口比較流利的漢語，漢語文成績也會逐步提高。

四、作為教師一定要不斷地提高自身的素質

因為小學生正處在知識的啟蒙時期，我們素質能力的高低對學生的學習起著至關重要的作用。教師要在平常的教學工作中不斷提高自己的業務能力，從學生的興趣和實際情況出發，改變教學觀念，提高自己的教學能力，為學生營造一個蘊含豐富情感的漢語文課堂。

總之，在小學漢語文的教學過程中教師要運用多種多樣的教學方法，營造一個活潑、輕松的教學氛圍，這樣才可以更好的吸引學生，使學生主動學習漢語文，愛上漢語文。教師要有目標、有計劃地進行教學，只有使用科學的教學觀念，才可以使教學策略和小學生的學習相符合。