班主任工作的“五心”

一、責任心

心是道德的基點，在日常工作中即表現為自覺地把份內的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發揮好橋梁和紐帶作用，全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實；另一方面應做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。

二、寬容心

在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但很快會發現：有很多的學生并沒有按照你所設想的去做。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要包容學生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”。是人總是會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心態了。

三、公平心

時常聽同學們在背后悄悄議論說某某老師對某某同學好，對成績好的同學有偏心，對成績不好的同學有偏見……聽到這些議論我就會想到陶行知先生的《小孩歌》：小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。在現實生活中我們會出現這樣一種現象：我們時常教育孩子學做真人的同時，卻在用自己的行動教育學生做一個“假人”。做為一個班主任，我們知道每個班級總是有優秀生、中等生和后進生，如果你在工作中不注意公平很容易出現寵壞了一些學生，同時也失去一些學生的心。所以我在接班的第一天我就告訴學生，不管你來自哪里，過去表現怎么樣，你現在我的班級里就是我的學生，所有的學生都是平等的。做得好應該受到表揚，做得不好應該受到批評。不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班上公開地讓大家一起討論解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。同時還可以使每個學生感受到班主任的責任心、愛心，也知道只要自己做得好，就會得到老師和同學們的肯定，這樣也有利于提高學生的自覺性和積極性。

四、愛心

每次走近學生，我都會想起讓我銘記于心的一句話：教育者，愛勝過一切。因為我深知愛心對于班主任來說的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生的熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現在以真誠、信任、理解、平等的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級工作中我很明顯地感覺得到，我如果找哪位同學談過心或者到寢室去看望學生，那一天他們會顯得特別興奮，做事也會很主動，因為她或他的心里都感受到老師特別地關心。所以班主任應該經常深入學生當中，和他們交流，成為他們的朋友。所謂溝通從“心”開始，用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做得更好。當然，對學生的熱愛不是無原則的溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。

五、細心

細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現在對全班同學的細心觀察和詳細了解，如某一學生的突然缺課；某位同學的遲到或突有的變化，班級學生的思想主流等等。細心的注意自己的學生，才能真正地了解他們，從而正確的引導他們。如我們班很多同學喜歡上網，我就經常跟他們講上網的一些利弊，以學生目前的思想是無法抵御網上一些不良影響，因此我經常利用班會課引導并傳授學生正確上網的知識。

做班主任難，做好班主任更難。如何將這“五心”落到實處，是我們班主任需要在工作中時時注意的。只有真正具備“五心”，才可稱之為合格的班主任。讓責任心、寬容心、公平心、愛心和細心始終陪伴著我們，讓我們的班級擁有更強的凝聚力和活力。