讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出要構(gòu)建嶄新的學(xué)習(xí)方式，要“引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。

怎樣才能促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)呢？這是一個(gè)尤為重要的問(wèn)題。兒童天生具有一種強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在以往的教育中，這種好奇心和求知欲漸漸地被抹殺，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。進(jìn)入21世紀(jì)，在人的發(fā)展教育中，最關(guān)注的是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的問(wèn)題，然后是能力問(wèn)題。因此，作為教育者的教師，在教學(xué)過(guò)程中，必須尊重受教育者——學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，應(yīng)多考慮怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)造條件滿足他們的好奇心和求知欲。這樣才能使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，主體意識(shí)更強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。我在教學(xué)過(guò)程中始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，盡早形成自己的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)從自己的課后反思總結(jié)得出以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、激趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的教師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考的內(nèi)在動(dòng)力。”“故事是兒童的第一大需要。”特別是低年級(jí)學(xué)生對(duì)故事最感興趣。根據(jù)兒童這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，編成故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：我在教學(xué)第二冊(cè)第一單元的“十幾減6”這一課時(shí)，新課一開(kāi)始，我就給學(xué)生講了這樣的一個(gè)故事：今天，是小熊的生日。小貓、小狗、小象、小兔、小猴都來(lái)給小熊祝賀，熊媽媽也給小熊買(mǎi)回了許多水果，有蘋(píng)果、桃、雪梨、香蕉、西瓜，可好吃了。小熊想：“我這個(gè)生日怎樣過(guò)才會(huì)更有趣呢？”小熊靈機(jī)一動(dòng)，出了這樣的五道題：11-6= 、12-6= 、13-6= 、14-6= 、15-6= ，如果誰(shuí)能答對(duì)水果后面的數(shù)是幾，并說(shuō)出你是怎樣想的，我就將水果給他吃，小伙伴們饞得直流口水，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著要回答。教師想請(qǐng)五位同學(xué)上來(lái)扮演這小動(dòng)物，同學(xué)們都紛紛舉手，要求要讓自己來(lái)扮演。故事中生動(dòng)的情節(jié)，豐富的情感，并寓知識(shí)于故事之中，深深地吸引學(xué)生很快進(jìn)入教學(xué)情境，吸引他們主動(dòng)、積極地觀察，動(dòng)腦思考。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去想，學(xué)會(huì)思考

思維是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和能力、患者的襁褓。低年級(jí)兒童的思維以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過(guò)渡。讓學(xué)生通過(guò)想，聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)思考，是培養(yǎng)思維能力的好方法。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去說(shuō)——培養(yǎng)學(xué)生有條理，有根據(jù)地進(jìn)行思維的能力

語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外衣，語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)。小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維發(fā)展水平不一致，往往能夠想到、做到，不一定說(shuō)得出來(lái)，語(yǔ)言表達(dá)滯后于思維，數(shù)學(xué)語(yǔ)言有抽象性、邏輯性，顯得枯燥、呆板，學(xué)生不愛(ài)說(shuō)。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的、想到的、做的表達(dá)出來(lái)。比如：18名同學(xué)春游租車(chē)，11人座的車(chē)有2輛，6人座的有3輛，4人座的車(chē)5輛，你能想出幾種租車(chē)方法以？每個(gè)人都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣租車(chē)的，經(jīng)過(guò)思考，學(xué)生能說(shuō)出十幾種租車(chē)方法？學(xué)生說(shuō)出自己的做法，只要有道理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。最后再引導(dǎo)學(xué)生討論一下：你認(rèn)為哪種租車(chē)方法最好？為什么？學(xué)生都紛紛舉手說(shuō)出了自己的想法，總結(jié)出最好的方法。通過(guò)“說(shuō)與想“的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的條理和思維的邏輯性，又使新舊知識(shí)在想和說(shuō)的過(guò)程中融會(huì)貫通。

只有不斷地激勵(lì)學(xué)生，他們才敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，慢慢學(xué)會(huì)說(shuō)。同時(shí)教師也應(yīng)參與到學(xué)生的交流討論中去，要用自己準(zhǔn)確的語(yǔ)言影響學(xué)生，使他們的語(yǔ)言有條理，有邏輯性，表達(dá)更充分。

四、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去做，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力

隨著時(shí)代的發(fā)展，未來(lái)社會(huì)對(duì)公民的要求就集中在實(shí)踐能力，應(yīng)用能力，創(chuàng)造能力等方面。另一方面，兒童天性是好動(dòng)的，好奇促使他們什么事都要自己去嘗試，兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，加強(qiáng)動(dòng)手操作是低年級(jí)小學(xué)生獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是培養(yǎng)未來(lái)公民的必由之路。

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的需要，教育要加速改革。要改變教育的模式，我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)自主探索的學(xué)習(xí)過(guò)程，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而不是知識(shí)本身。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)造性的后備人才。