叛逆期青少年思想教育的對策

由生理發育與學業壓力引發的青春期叛逆階段幾乎是一個人人生的分水嶺。仿佛是一夜之間，孩子變得令父母與老師感到陌生，之前乖巧安靜的的孩子可能言語粗魯，對師長的教訓輕則不欲理睬，重則正面沖突；之前多嘴多言凡事向父母討教的孩子突然自作主張，對父母與老師的關懷感到厭煩進而置若罔聞；之前性格開朗毫無秘密可言的孩子突然對師長翻閱自己的日記本非常憤怒出言不遜；之前不修邊幅給什么穿什么的孩子突然很在意自己的儀表打扮……叛逆期的孩子認為自己是個大人了，獨立意識明顯增強，而老師與家長卻仍然把他們當孩子看待，觀念的差距引發的矛盾如果處理不當可能會愈演愈烈，人際關系的壓力可能使孩子叛逆期的特征更加明顯。這一時期過渡平穩的孩子會繼續學業，建立正確的人生觀與價值觀，成長為一個心理健康、人格健全的人。而過渡不平穩的孩子可能引發嚴重的心理疾病：自卑、自閉、自虐，甚至導致精神分裂或嚴重抑郁癥。

中學老師是學生青春叛逆期的見證者、疏導者和引領者，如何做好叛逆期青少年的思想教育工作往往事關教育的成敗。筆者根據自己多年從事思想教育工作的實際，總結出以下實施青少年思想教育工作的對策：

尊重主體，承認差異。叛逆期孩子的自我意識迅速增強，渴望被重視被尊重的意識空前高漲。體現在日常行為中就是：對別人的批評格外敏感，敢于反駁老師的強硬要求甚至與師長發生沖突；