淺談職校學(xué)困生的轉(zhuǎn)優(yōu)

【摘 要】學(xué)困生的形成原因是多面、復(fù)雜、和長期的，只有找到病源，從源頭挖起，病才可能除根。學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)工作應(yīng)“以人為本”， 教育和感化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)出一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生意義一樣重大。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 溝通 塑造

所謂“差下生”是一種通俗的、認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤叫法。比較科學(xué)、公正的稱呼應(yīng)為“學(xué)困生”。由于生源的特殊原因，我校學(xué)困生相對(duì)較多，對(duì)這些學(xué)困生的轉(zhuǎn)優(yōu)工作，是學(xué)校和班級(jí)教育教學(xué)的重要工作之一，更是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。采取什么樣的方式方法、技能技巧去做好這些學(xué)生的思想工作，從品德、人格、自我管理、學(xué)習(xí)能力等諸方面調(diào)整轉(zhuǎn)化，是教育工作者，包括一些心理學(xué)者、青少年工作者長期探索和研究的課題，但學(xué)困生的形成、根源、背景復(fù)雜，就像病人患了復(fù)雜的心血管疾病，不是一朝一夕形成的，也不是一針?biāo)巹┚湍芨模@項(xiàng)工作，需要一整套系統(tǒng)、連貫、長期的操作，各方面的配合才能徹底奏效，我校針對(duì)學(xué)困生形成的原因制定了一系列的轉(zhuǎn)優(yōu)方案。在學(xué)校方案的指導(dǎo)下，我根據(jù)本班的實(shí)際情況嘗試性的開展了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，具體方法如下：

一、找準(zhǔn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的契入點(diǎn)

學(xué)困生的形成原因是多面、復(fù)雜、和長期的，只有找到病源，從源頭挖起，病才可能除根。因此班主任首先要建立學(xué)生學(xué)情發(fā)展檔案，對(duì)每一位學(xué)困生的性格、愛好、思想動(dòng)向做全面分析，細(xì)致深入地觸摸及其內(nèi)心深處，感知學(xué)生的靈魂。……