【摘 要】本文記述了支教期間的感悟,從具體的事例總結(jié)出對(duì)學(xué)生激勵(lì)、感化、守信和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)的重要性,為我今后的教學(xué)工作積累的經(jīng)驗(yàn)、指出了明確的方向。
【關(guān)鍵詞】激勵(lì) 感化 守信 鼓勵(lì)
帶著夢(mèng)想,帶著好奇和無(wú)限憧憬,我來(lái)到鄉(xiāng)下支教。
然而沒(méi)想到,我支教的學(xué)校是全學(xué)區(qū)成績(jī)和紀(jì)律最差的一所小學(xué)。我接管的班級(jí)也是最難管的一個(gè)班:學(xué)生無(wú)視老師,上課隨便走動(dòng)、隨便說(shuō)話,作業(yè)不交,活動(dòng)不參與,甚至有學(xué)生在課堂上大打出手。看到這種狀況,我心急如焚,不知所措。我甚至想,支教一年就回城了,而一年的時(shí)間卻不足以改變他們,還有必要為他們這么費(fèi)心和付出嗎?這一念頭轉(zhuǎn)瞬即逝,老師的責(zé)任心和愛(ài)心又使我下定決心,不管是多難啃的骨頭,我也要把這個(gè)班帶好,否則這一批孩子就毀了。
托爾斯泰說(shuō)過(guò):“好的習(xí)慣使人成為天才,壞的習(xí)慣能使人成為囚徒。”[1,2]如果老師只一味地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),這是短視的行為,是不可取的。沒(méi)有好的紀(jì)律,沒(méi)有好的品德,一切都是枉談,是空中樓閣。所以我決定從學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德作風(fēng)入手,并通過(guò)和幾個(gè)典型學(xué)生的交流找到了班級(jí)紀(jì)律差的原因,以此作為改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的切入點(diǎn):
一、利用紅花和獎(jiǎng)狀激勵(lì)學(xué)生
我把知識(shí)歸納總結(jié),打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生每人一份。告訴他們:小組長(zhǎng)檢查背誦情況,背過(guò)一課獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。對(duì)于紅花多的學(xué)生則獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)狀。這一招真見(jiàn)效,平時(shí)調(diào)皮搗蛋的幾個(gè)學(xué)生信誓旦旦地說(shuō):“老師,我從來(lái)沒(méi)得到過(guò)獎(jiǎng)狀,這一次,我一定要拿到!……