用愛(ài)澆灌明天綻放的花蕾

【摘 要】本文記述了支教期間的感悟，從具體的事例總結(jié)出對(duì)學(xué)生激勵(lì)、感化、守信和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)的重要性，為我今后的教學(xué)工作積累的經(jīng)驗(yàn)、指出了明確的方向。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì) 感化 守信 鼓勵(lì)

帶著夢(mèng)想，帶著好奇和無(wú)限憧憬，我來(lái)到鄉(xiāng)下支教。

然而沒(méi)想到，我支教的學(xué)校是全學(xué)區(qū)成績(jī)和紀(jì)律最差的一所小學(xué)。我接管的班級(jí)也是最難管的一個(gè)班：學(xué)生無(wú)視老師，上課隨便走動(dòng)、隨便說(shuō)話，作業(yè)不交，活動(dòng)不參與，甚至有學(xué)生在課堂上大打出手。看到這種狀況，我心急如焚，不知所措。我甚至想，支教一年就回城了，而一年的時(shí)間卻不足以改變他們，還有必要為他們這么費(fèi)心和付出嗎？這一念頭轉(zhuǎn)瞬即逝，老師的責(zé)任心和愛(ài)心又使我下定決心，不管是多難啃的骨頭，我也要把這個(gè)班帶好，否則這一批孩子就毀了。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“好的習(xí)慣使人成為天才，壞的習(xí)慣能使人成為囚徒。”[1，2]如果老師只一味地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這是短視的行為，是不可取的。沒(méi)有好的紀(jì)律，沒(méi)有好的品德，一切都是枉談，是空中樓閣。所以我決定從學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德作風(fēng)入手，并通過(guò)和幾個(gè)典型學(xué)生的交流找到了班級(jí)紀(jì)律差的原因，以此作為改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的切入點(diǎn)：

一、利用紅花和獎(jiǎng)狀激勵(lì)學(xué)生

我把知識(shí)歸納總結(jié)，打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生每人一份。告訴他們：小組長(zhǎng)檢查背誦情況，背過(guò)一課獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。對(duì)于紅花多的學(xué)生則獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)狀。這一招真見(jiàn)效，平時(shí)調(diào)皮搗蛋的幾個(gè)學(xué)生信誓旦旦地說(shuō)：“老師，我從來(lái)沒(méi)得到過(guò)獎(jiǎng)狀，這一次，我一定要拿到！……