讓課堂走向“聊天式”

師：昨天我們聊了“奇怪的大石頭”這個話題，現在我把這節課的前三分鐘騰給大家，誰就昨天的話題有想聊的可以繼續和大家聊一聊。

生1：昨天讀的《奇怪的大石頭》給我留下了深刻的印象，我覺得李四光太愛動腦子了，我很佩服他。

師：我也很佩服他！

生2：昨天說的“奇怪的大石頭”原來是被冰川從遙遠的秦嶺帶到李四光的家鄉的，哇，這太神奇了！

生3：李四光揪著一個問題不放，問了老師又問爸爸，長大了他還漂洋過海學習地質方面的知識，終于把問題解決了。李四光太執著了！

師：是啊，李四光的執著精神值得我們學習！也正因為李四光堅持研究地質學，克服困難，才發現了長江流域有大量的第四紀冰川活動的遺跡，從而為我國的地質學做出了巨大的貢獻。讓我們永遠記住李四光這位著名的地質學家吧！

……

以上對話是我在上新課前和孩子們的課堂聊天記錄。

我現在教的是三年級。我記得，我剛教這幫孩子的時候，他們是二年級。那個時候，我剛剛帶完一個六年級，我十分熱衷于學校提倡的“生本課堂”，而且，那個時候我的班級生本課堂有模有樣，上的轟轟烈烈，所以，自己總結了一些經驗就很想趕快用到接手的新班上。剛一開始，我熟悉了學生之后就開始了經營生本課堂的第一步：構建學習小組。經過我深思熟慮之后，我的學習小組構建完畢。緊接著，我選出了組長，對組長進行了隔時間培訓?；緱l件具備之后，我開始每天在課堂上引導孩子們合作學習、交流討論、匯報成果。