試論高中班級管理中的團隊建設

【摘 要】傳統高中班級管理注重學生個體，忽視個體與班級，個體與其他學生的互動關系。以團隊建設為主導的管理思路，在保證學生個性的前提下，把個體目標和團隊目標融合在一起，力求最大限度的提高管理效能。

【關鍵詞】班級管理 團隊建設 團隊精神

引言

伴隨社會進步，學生管理和班級建設勢必也將同步完善和發展。以團隊建設為主導的管理思路，在增強班級的凝聚力，學生的歸屬感，培養學生團結協作精神和促進學生身心健康發展等方面更具實際操作性和現實意義，更為重要的是可以使學生（個體）和班級（團隊）的目標，立場，榮譽感，使命感等趨于一致。將班級管理繁雜瑣碎的問題轉化成系統，集中的問題，使管理更簡潔高效。

一、團隊

管理學家羅賓斯對團隊的定義是：“團隊就是由兩個或者兩個以上的，相互作用，相互依賴的個體，為了特定目標而按照一定規則結合在一起的組織。”由此看來，團隊并不是一群人的簡單組合，一個團隊應該有一個共同的目標，其成員之間相互依存，相互影響，通力合作，追求團隊目標的實現。

二、高中班級團隊建設的作用

無規矩不成方圓。可現實情況是在校規，班規都健全的情況下，班級管理依然很被動。對規章的遵守和執行上分為主動遵守和被動遵守。兩者的不同帶來的實際效果差別巨大。對規章制度的自覺遵守甚至維護，對班級的事情像對自己的事情一樣熱心，對班級的榮譽像對自己的榮譽一樣看重，這些正是班級團隊建設的出發點。……