如何對待多動幼兒

【摘 要】多動幼兒行為往往都是錯誤的行為，對待幼兒錯誤行為的積極教育方式是引導，引導是幫助幼兒理解并實踐有意義行為的過程，引導的目的在于以積極的師生互動方式培養幼兒的自律能力。我們老師在看到有幼兒發生錯誤行為的時候，往往是馬上把他隔離，然后再大聲呵斥，殊不知這樣表面上幼兒已承認自己的錯誤行為，但實質上并沒能從根本上讓幼兒意識到自己的行為是錯誤的，教師沒有對幼兒的錯誤行為進行積極引導，下次仍舊是繼續再犯。我們在制止或糾正幼兒的錯誤行為時，一定要讓幼兒懂得哪些做法是不對的，而不是一味的呵斥。下面我就本文來闡述一下我自己的觀點，談談有關如何對待多動幼兒的問題。

【關鍵詞】多動幼兒 教育 行為

幼兒教師大都都有這樣的體會，在執教的每個班級中，我們老師或多或少的都會面臨到班里的個別多動幼兒，這些幼兒雖然只是極個別，但是影響力很大，不僅影響到老師上課，打亂老師上課秩序，還會影響到其他幼兒，造成活動過程紛亂。像我執教的大班就有這樣一位幼兒叫余錦博，這孩子每次上課總是一分鐘都坐不好，轉來轉去，還會去打擾其他小朋友，造成課堂的極其不安靜，一節課下來，老師不知要提醒他多少次，不僅是上課，還是在下課，或是在一日活動的用餐、午睡、早操等各個環節總是讓老師操碎了心，讓老師感到十分頭疼，每次看到他又在做不該做的事，我往往是馬上采取懲罰的方式，把他叫到旁邊罰站，讓他認錯，但余錦博每次都認錯很積極，但沒過幾分鐘又是老樣子，真拿他沒辦法，束手無措。……