培養農村小學高年級學生自主管理班級能力之我見

【摘 要】班主任是班集體的引導者和組織者。記得霍姆林斯基說過：“真正的教育是自主教育，是實現自主管理的前提和基礎，自主管理則是高水平的自主教育的成就和標志。”其意思是說，班主任在有效地進行班級管理的過程中，關鍵是要教育和指導學生學會自主管理，使每個學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管，是為了不管”的目的。

【關鍵詞】高年級 學生 自主管理 能力

一、打造和諧溫馨、激人奮進的班級文化。

班級是學生共同的家，是學生學習生活的主要場所，是師生情感交流的地方，整潔、溫馨的教室環境可以激發情感，陶冶情操，啟迪心智。我在教室里張貼《小學生守則》、《小學生日常行為規范》；將班規、班委干部名單、學生職責、獲獎、好人好事、各種違紀、各類考核結果都張貼在學習園地內，讓學生一目了然。以便時刻提醒自己，什么事該做，什么事不該做，自己的職責是什么，引導班級輿論向健康的方向發展，有利于學生文明習慣的養成，有利于學生自我管理意識的不斷加強，從而逐漸提高自我管理班級的能力。

二、培養有責任心，組織能力強的班干隊伍。

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。班干部作為聯系老師和學生的橋梁，其工作能力高低，方法優劣，威信如何，往往能決定一個班級的精神面貌和班風學風。

1、充分信任。

在班級管理中，我總是充分信任班干部，盡量讓他們都參與到管理中來，讓他們都有鍛煉的機會；……