淺談小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)的重要性

【摘 要】科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)教育的理想目標(biāo)，科學(xué)教師就是科學(xué)界在課堂上的代表，科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)的具備程度直接影響到能否培養(yǎng)出符合時代需要的人才。只有科學(xué)教師具備了高水平的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)每個學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育目標(biāo)才可以有所保障，小學(xué)科學(xué)教師是實現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育小學(xué)科學(xué)課程改革目標(biāo)的重要載體和關(guān)鍵途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)教師 科學(xué)素養(yǎng) 課程改革

科學(xué)素養(yǎng)已成為科學(xué)教育理論中一個十分重要的概念，但科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也在不斷地變化，各國的科學(xué)教育學(xué)者對這一概念尚未達(dá)成一個公認(rèn)的定義，鐘啟泉教授是我國最早、最全面地介紹西方科學(xué)素養(yǎng)理論的學(xué)者。他在1988年出版的《現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展》一書中比較系統(tǒng)地介紹了科學(xué)素養(yǎng)的名詞及內(nèi)容。作為理科課程改革的方向，科學(xué)素養(yǎng)包括四個方面的內(nèi)容：①概念性的知識—構(gòu)成科學(xué)的主要概念、概念體系；②科學(xué)的智慧—科學(xué)研究的方法論；③科學(xué)的倫理—科學(xué)所具有的價值標(biāo)準(zhǔn)；④科學(xué)與人文、社會和技術(shù)的相互聯(lián)系[1]。綜上，筆者認(rèn)為科學(xué)素養(yǎng)是指以科學(xué)的觀念為指導(dǎo)，以基本的科學(xué)知識和能力為基礎(chǔ)，以良好的科學(xué)行為養(yǎng)成為標(biāo)志的一種多維度的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，并會隨著社會發(fā)展，其內(nèi)涵會不斷擴(kuò)充。

黨和政府一向高度重視科普工作，2002年，出臺首部《科普法》，國務(wù)院批復(fù)了中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會提交的《關(guān)于實施〈全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃〉的建議》?！?br>