高中生物知識的記憶策略

【摘 要】我在學(xué)習(xí)高中生物知識的過程中，改變了以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也總結(jié)出了一些我自己對生物知識的學(xué)習(xí)思路，形成了一定的知識記憶策略，讓所學(xué)習(xí)的生物知識變得更加直觀，有效地提升了我對生物知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中生物知識 記憶策略 生物學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)了高中生物知識后，我發(fā)現(xiàn)與初中生物的內(nèi)容以及評價(jià)方式有非常大的區(qū)別。初中時(shí)所學(xué)習(xí)以及考核的生物知識對于識記要求不高，進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)后，生物知識需要通過大量的記憶才能夠確保知識結(jié)構(gòu)的完整。許多同學(xué)在面對大量的生物學(xué)概念以及相關(guān)名詞解釋時(shí)，選擇了機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，通過大量的死記硬背來應(yīng)對考試，沒有體現(xiàn)出高中生應(yīng)有的邏輯性及知識的系統(tǒng)性，且不利于記憶能力的培養(yǎng)。以下是我自己總結(jié)出的一些能夠促進(jìn)我們對生物知識記憶的策略，希望能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)有所幫助。

一、直觀形象的記憶策略

我們在學(xué)習(xí)高中生物過程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些非常抽象的概念性知識。對我們而言，這些知識需要很好地掌握是非常困難的，所以許多同學(xué)只能夠采用機(jī)械的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行記憶。但是這種學(xué)習(xí)方式隨著時(shí)間的流逝，很容易造成知識點(diǎn)的遺忘。所以，對于一些較為抽象的概念性知識，我通常會(huì)采用直觀形象的記憶策略來幫助理解記憶，提高自己對知識點(diǎn)的注意力，有效增強(qiáng)了我對生物知識的記憶。我……