信息技術環境下初三物理復習課堂教學模式研究

【摘 要】隨著信息技術逐漸為教育學科所利用，如何將二者之間更好地結合，使之產生有益于教學、有益于學生知識吸收的效果，已經成為廣大教育工作者不斷思索的重要問題。對此，本文以“信息技術環境下初三物理復習課堂教學模式”為主要研究對象，首先闡釋了將信息技術引入初三物理復習課的優勢所在，然后分別從三個角度論述了具體的研究策略。望筆者的研究內容能對當前初三物理復習課的教學模式創新提供一定的借鑒方法和依據。

【關鍵詞】信息技術環境 初三物理總復習 課堂教學模式

初三物理復習不僅面對著將學年的知識進行系統地總結與復習，同時由于面臨著即將到來的中考，更需要教師在復習過程中不斷綜合運用各種教學元素，強化學生對于初中整個物理知識系統形成立體化的學習思路，將外在的學習方法和內容進行內化。

一、將信息技術引入初三物理復習課的優勢所在

信息技術作為近年來蓬勃興起于教育環境中的科學元素，對于提升課堂學習積極性學習效果具有十分重要的作用。就通常信息技術在初三物理教學中所采用的基本形式來看，其優勢主要集中在這樣幾個方面：

首先，構建模擬場景，創建教學情境，讓學生在虛擬仿真的環境之中，強化對于物理現象和物理知識的真實感受和記憶；其次，充分利用多種圖形元素模擬推理計算過程，幫助學生梳理學習和解題思路；第三，利用圖標、圖形元素的清晰化、直觀性的特點與信息技術相結合，清晰反映出不同物理知識或者相似物理現象、物理公式之間的對比、相近，便于學生記憶；……