小學數學高效課堂教學的有效嘗試

【摘 要】“營造情境—自學探究—互動合作—鞏固提升”教學模式，充分發揮了學生在整個課堂教學過程中的主體地位，最大限度地發揮學生的主觀能動性，提高了課堂的整體教學質量。其中，營造情境能以此激發學生的學習興趣；自學探究能以此培養學生良好的自主學習習慣；互動交流能以此促進學生之間的共同進步；鞏固提升能讓學生的知識進一步升華。

【關鍵詞】小學數學 高效課堂教學 有效嘗試

自我校開展打造高效課堂活動以來，我在小學數學課堂教學中，通過課堂教學實踐并結合構建高效課堂教學理論，不斷探究，努力研究，摸索出一套很有成效的高效課堂教學模式，即：“營造情境—自學探究—互動合作—鞏固提升”教學模式。經過幾年的試驗，這種模式符合新課程理念所提出的的“自主、合作、探究”的學習方式，充分發揮了學生在整個課堂教學過程中的主體地位，也能夠最大限度地發揮學生的主觀能動性，提高了課堂的整體教學質量。

“營造情境—自學探究—互動合作—鞏固提升”的教學模式，實際上就是改變固有而陳舊的教學方法，它應該是新課程教學方式的一大跨越，一個發展、一個推進。下面就結合我多年來構建高效課堂的教學實踐簡談自己的膚淺看法，愿與同仁們商榷與探討。

一、營造情境——以此激發學生的學習興趣。

激發學生的學習興趣在小學的各個年段都是至關重要的，它適合小學生的年齡特征，是小學所提倡的愉快教學的重要表現和主要手段。……