淺談小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

【摘 要】數(shù)學是一門具有高度抽象性、嚴密邏輯性和應用廣泛性的學科，學生理解、掌握與應用數(shù)學概念、定律、性質、法則等數(shù)學知識時，總會感到有一定的難度，這就要求教師在設計教學過程時，必須激發(fā)學生的學習興趣，才能達到預定的目的與要求。

【關鍵詞】小學數(shù)學教學論文 興趣 方法

在數(shù)學教學中，教師應該如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣呢？本人結合自身教學的實踐探索，談幾點體會：

一、創(chuàng)設探索性情境，激發(fā)學習興趣

教師在課堂上引入競爭機制，教學中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵?！睘閷W生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。所以，在課堂教學中，教師應創(chuàng)設一個探索性的學習情境，引導學生從多種角度，各個側面不同方向去思考問題，以激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

例如，在教學“平行四邊形面積的計算”時，平行四邊形面積的計算公式是教學重點，而平行四邊形面積計算公式的推導又是教學的難點。如何突破難點，我們在課堂教學中做了這樣的設計。我先出示長方形框架并告訴學生長方形長3分米，寬2分米，請學生說出它的面積，然后教師捏住長方形框架的一組對角向外拉，長方形變成了平行四邊形。這時我提問：同學們能說出它的面積有沒有變化嗎？學生l回答：它的面積不變，還是6平方分米。學生2回答：它的面積變了，比5平方分米小。此刻，教師不必急于肯定或否定這兩位學生的回答，給學生留一個懸念，這個平行四邊形的面積到底是多少？……