課改下小學數學練習課的現狀及策略

練習課是對學習任務的重復接觸或重復反應，是學生心智技能和動作技能形成的基本途徑。設計一些適當的練習讓學生在教師指導、組織下獨立運用知識解決問題、發展智能，是學生學習過程中的重要實踐活動，具有“鞏固技能、反饋評價、形成策略、解決問題、拓展思維”的功能，反映在學習成效上就是直接影響了學生學業成績的高低，因而怎樣上好練習課？如何提高練習課的課堂教學質量？是當前擺在我們面前的一個重要問題。長期擔任畢業班數學工作的我由于多方面原因，一直關注著學生的學習成績，特別是課改后，如何將提高學生的數學素質與提高學生的數學成績和諧統一起來，實現課改下師生共同意義上的“雙贏”進行了較為深入的思考和探索有了些許領悟與收獲，其中之一就是關于小學練習課的現狀及策略。

一、小學數學練習課的現狀

新課程實施以來，我們對新授課極為重視，而對于練習課則重視不夠。表現在大量的公開課和示范課中，展示給老師看的大部分是新授課。而專門研究練習課的公開課卻少之又少，新授課中“創設問題情境——提出問題——解決問題——解決問題——拓展延伸”的問題解決數學模式深入實施。而練習課的課堂教學模式卻模糊不清，單調重復，受傳統教學理念的影響，簡單地將練習課的教學功能定位在鞏固知識熟練技能上。在日常的實際教學工作中，就是許多教師的練習課教學存在著極大的盲目性和隨意性。……