激發學生學習興趣，打造高效數學課堂

【摘 要】在高中數學教學中，不斷改進與完善教學方法，培養發散性思維，適當地運用情景教學和對比進行授課，能夠將抽象的數學知識系統地聯系起來，從而降低學習難度，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力與對知識體系的構建能力，從而升華學生的創造力，不斷提高高中數學課堂授課效果，進而提高教學質量。

【關鍵詞】數學課堂 學習興趣 授課效果

一、培養發散性思維，激發學生學習興趣

發散思維是創造性思維的最主要的特點，是測定創造力的主要標志之一。發散思維表現為不依常規，尋找變異，思維視野廣闊，思維呈現出多維發散狀，也可以理解為一種沿著不同方向去選取信息重組的方法。“一題多解”能夠培養學生發散思維能力，而發散思維又能夠激發學生的學習興趣。發散性思維是學生在數學方面提高的必要條件。它能提升學生學習數學的熱情，培養學習興趣，養成良好的學習習慣。因此，在高中數學教學中培養學生的發散性思維意義重大。

1、通過一題多解激發學生興趣。在高中數學教學過程中，教師應該采用多種方式，從各個不同的角度去研究問題的解法，一題多解就是培養學生發散性思維辦法，也是激發學生興趣的良藥。一題多解不僅可以拓寬思路，更能增強知識間聯系，讓學生學會多角度思考解題的方法和靈活的思維方式，以最大的興趣來解決問題。例如：已知a2+b2=1，x2+y2=1。求證：ax+by≤1。第一種是運用比較法。只要證1-（ax+by）≥0為了同時利用兩個已知條件，只需要觀察到兩式相加等于2便不難解決。……