數(shù)學教學中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用的研究

由吉林省教育學院李元昌教授發(fā)次的主題教研活動一經(jīng)引入我縣，迅即在我縣基礎(chǔ)教育領(lǐng)域掀起了一股“主題教研熱”。在活動中，我確立的教研主題是“數(shù)學教學中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用的研究”。之所以選擇這個主題，是因為多年的教學實踐讓我清楚地認識到，喚起學生學習興趣，激發(fā)學生學習熱情，是使學生積極學習，進行有效教學的關(guān)鍵因素。然而如何更好地讓學生對數(shù)學學習充滿濃厚的興趣，讓他們熱情的、全身心的參與教師的課堂教學中，是我們數(shù)學教師一直在苦苦探求的，現(xiàn)在很多學生都不是主動去學，而是在老師們的反復組織教學和情感調(diào)動下被老師牽著、趕著去學，甚至有學生是在老師的禮物、獎品等物質(zhì)誘惑下，在個別老師的教鞭威脅下，被動的去學，試問，這樣的課堂教學是新時期教育背景下有效、高效的課堂么？

那么，怎樣才能改變現(xiàn)狀呢？我認為，只有創(chuàng)設(shè)極富有童趣，貼近小學生心理需求和生活實際的教學情境，充分調(diào)動學生的學習興趣，讓他們在興趣和好奇心的驅(qū)使下，隨著老師的教學情境，不知不覺的掌握數(shù)學知識和技能，積累數(shù)學經(jīng)驗和思想。這就需要我們數(shù)學教師要教學有方、寓教于樂、開竅有術(shù)，多方法、多途徑創(chuàng)設(shè)教學情境，不斷提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，逐步構(gòu)建數(shù)學高效課堂。

今天，我以人教版四年級下冊《數(shù)學》教材第四單元中“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”一課為切入點，具體詮釋我在教學設(shè)計中是如何落實教研主題的。……