小學數學課堂教學的優化策略初探

【摘 要】追求課堂的高效是提高教學質量的關鍵，課堂教學的優化策略是關鍵所在。如何在常規的小學數學課堂教學中，通過教師的引領和學生積極的主動思維過程，在單位時間內（一節課）高效率、高質量地完成教學任務，促使學生獲得高效發展，作為數學教師的我就此談談自己的幾點體會。

【關鍵詞】小學數學 課堂 教學 優化

一、教師在備課上要創新

教師是實施創新教育的首要因素，教師教育教學的觀念的轉變是實施創新教育的關鍵和前提，沒有創新的教師不可能培養出具有創新意識的學生。所以教師所備的課要從提高學生的創新意識、培養學生的創新品質著想。在備課中體現教師的創新精神：一是備課時要以教材內容為根本但又不拘泥于教材內容制定具體的目的和要求，即教學目的要創新；二是設計時可不循舊規，對如何導入新課、如何講授新課、主要環節如何處理進行創新設計，即教學過程要創新；三是教學方法要創新，要改變傳統的注入式為啟發式、討論式、探究式，學生通過獨立思考，處理所獲取的信息，使新舊知識融會貫通，建構新的知識體系，增加創新意識。

二、將生活中熟悉的素材引進數學教學

小學數學課程標準強調：“數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，使學生體會到數學就在我們身邊，從而感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。”因此，小學數學教學就應該聯系生活……