淺談數學文化素養與數學教育

【摘 要】本文主要分析了數學文化素養與數學教育，首先就數學文化素養的內涵進行了簡要的介紹，進而闡述了數學教育與數學文化素養間的關系。數學文化素養的培養能夠使學生具備求真、求善、求美的理性精神，數學教育的開展能夠促進學生理性思維的養成。最后通過本文的分析研究，提出了加強德育滲透、開展合作學習模式、實施探究性教學方式等加強數學教育的建議。最終希望本文的研究能夠為相關的數學文化素養培養與數學教育，提供一些可供參考的內容。

【關鍵詞】數學文化 素養 數學教育

作為一個人文化素養當中的重要組成部分，數學文化素養的作用與意義至關重要。它不僅能夠體現出個人對數學文化同其他文化間關系的確切把握與靈活處理，同時也反映在了日常的學習、生活當中。數學文化素養，小到個人，是個體所開展各種生活學習活動的重要內在品質與深層能力來源；大到國家角度，對于國家的長久發展也具有重要的意義，決定著國家科學文化事業的可持續發展能力。因此開展相關的研究工作具有十分重要的作用與價值，應當引起人們的重視與思考。據此，下文將就數學文化素養的內涵，及其同數學教育間的關系進行詳細的闡述，并提出了一些具體的建議措施。

一、數學文化素養的內涵

作為自然界數學化的重要標志，牛頓將數字引入到物理研究當中，在科學歷史促成了第一次大的綜合，同時也因此對西方的科學發展產生了深刻的影響，以致最終決定了科學發展的走向?！?br>