對數學解決問題困難學生的低年級個案研究

教學中，教師經常會碰到這樣一些學生：上課注意力不集中，接受力差，反應遲鈍，考試常常掛紅燈，不能適應正常的教學進程。而對這樣的學生，教師如何幫助他們“脫貧致富”，跟上大部隊的步伐呢？本文通過常規課堂教學中對數學解決問題困難的低年級學生進行觀察與交流，結合人們對小學數學解決問題困難的低年級學生的研究，就研究對象黃某與其他同學學習差異的對比、個人的特點、以及成為學習困難生的成因分析，探究其心理世界，并對研究對象黃某的矯治做了一些理論和實踐的探索。

案例基本情況：

我班級上有一個數學學習成績較差的黃某，平時作業很少能按時完成，而且錯的很多。單元測驗的成績常常掛紅燈。即使第二天作業交上來了，也是應付老師草草了事，因此常常是被留下來補習，補習時是會了，可是第二天再問同樣的問題又不會了。還有黃某做事很慢，比如在抄一些習題時，光光只是抄題目就要比別的同學用的時間長很多。同時每次非上課時間去教室，很少能看到黃某的影子。他是個貪玩的學生，似乎從來不為自己的學習而急，并了解到他的父母為他請了家教老師，但是他每次的家庭作業都完成的不盡人意。當我每次在問及作業情況時，他都含含糊糊的，不知所云。每次補習都少不了他。他好像很喜歡玩模型、吸鐵石，甚至上課手也不老實，自己老走神，情不自禁地摸出東西來玩。上課時不由自主的就與同桌講起話來。……