數學課堂上信息技術應用的利弊分析

【摘 要】在科技飛速發展的現代，傳統的教學模式已經跟不上教育的步伐，也無法滿足學生的需求。初中數學課堂的教學，也應該緊跟社會發展，把信息技術融入到課堂教學中，激發學生學習數學的興趣。但任何事物都有兩面性，信息技術運用到實際數學教學中，還有一定的弊端。

【關鍵詞】信息技術 數學教學 兩面性

荷蘭著名的數學教育家弗賴登塔爾說：“數學教學方法的核心是學生的再創造”。所以，他認為，數學教學中，教師不比把生硬的知識，例如各種概念、法則、公式等填鴨似的輸送給學生，而應該根據具體教學內容，創造各種條件，創設以知識為載體的具體情境，讓學生在自主學習過程中，“創造”出各種數學知識。

我們在初中數學課堂教學過程中，應該借助信息技術，為學生創設一個個“再創造”的學習環境，讓學生置身這樣的環境中，學習并觀察自己的錯誤，合理猜想，激發學生學習興趣。具體教學過程中，信息技術在數學課堂上的優勢主要有以下幾點：

一、有利于激發孩子學習數學的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。信息技術具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等，使學生多種感官同時受到刺激，可向學生提供直觀、多彩、生動的形象，讓抽象性的東西形象化，讓枯燥的數學生動起來，從而創設良好的數學情境，吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性，使學生樂于在數學活動中經歷數學學習的過程。……