促進(jìn)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的教學(xué)策略研究

【摘 要】 以小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)為研究切入點(diǎn)，從理論與實(shí)踐兩層面對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)策略進(jìn)行了探索。筆者在對(duì)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)資料進(jìn)行詳細(xì)閱讀與文本分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)已有的研究成果及個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等相關(guān)概念進(jìn)行界定，并進(jìn)一步對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行闡述。其次，通過(guò)對(duì)教師開展課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)的行為及學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的觀察與分析，探析了影響數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的諸多問(wèn)題。在文獻(xiàn)和觀察研究的基礎(chǔ)上探討了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的教學(xué)策略，主要從一般性策略和針對(duì)四大領(lǐng)域的特殊性策略兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng) 經(jīng)驗(yàn) 數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 培養(yǎng)策

數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)之一。回顧、反思日常的課堂教學(xué)，我們有時(shí)忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)主要被解題經(jīng)驗(yàn)所替代，學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)單一和不足已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。探尋根源，可能有如下原因：

一、知識(shí)與技能的雙重?cái)D壓

長(zhǎng)期以來(lái)，以“雙基”教學(xué)為主要特征的課堂教學(xué)理念深深扎根在教師心中。在考試指揮棒的影響下，檢測(cè)的都是顯性的知識(shí)點(diǎn)，新的“雙基”沒法考或很少考，因此不去關(guān)心什么是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，怎樣去實(shí)施活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)。例如推導(dǎo)圓的面積公式，往往是學(xué)生看著教師（或課件）演示剪拼圓，有的甚至直接出示面積公式。……