問題教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運用

【摘 要】 在高中歷史教學(xué)中，如何切實有效的運用問題教學(xué)法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一直是廣大教師關(guān)注的熱點問題，對此本文探討問題教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運用。

【關(guān)鍵詞】問題教學(xué)法 高中 歷史 教學(xué)

高中學(xué)生隨著年齡的增長，對事物有了自己的看法，因此教師在教學(xué)工作中面臨的難度更高，尤其是在高中歷史教學(xué)中，如何促使學(xué)生自主的思考問題，也成為了歷史教師面臨的一項難題，而問題教學(xué)法的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在回答問題的過程中自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果，因此有必要進(jìn)一步分析問題教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運用。

1 科學(xué)性設(shè)問

在教學(xué)過程中，多數(shù)教師都經(jīng)常運用問題教學(xué)法，但是收到的教學(xué)效果卻各不相同，歸根結(jié)底，原因就在于教師的設(shè)問是否科學(xué)，在高中歷史教學(xué)中教師一定要注意，堅決不能“為了提問而設(shè)問”，要避免形式主義，教師在設(shè)問時，要保證問題的實用性，通過問題，一定要切實讓學(xué)生自主思考，另外問題難度要適當(dāng)，要確保全班學(xué)生都能獲益，避免加大兩極分化現(xiàn)象，還要防止問題太過簡單。

例如，本人在教學(xué)過程中，就時常按照循序漸進(jìn)的原則，提出一系列問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生的思維，促使學(xué)生自主思考問題，首先本人為學(xué)生們閱讀材料，第一段材料其實主要反映的是《南京條約》，比如“……大清沿海之廣州、福州、廈門、寧波、上海等無處港口，貿(mào)易通商無礙……”，在閱讀材料之后，本人問學(xué)生：“大家想一想，老師剛剛閱讀的這段材料，主要反映的是哪個條約的內(nèi)容？