淺談信息技術與歷史教學的優化整合

隨著信息技術時代的到來，課程改革的不斷深入，知識的不斷更新，單純的知識儲備型人才已難以適應形勢發展的需要。特別是歷史教師，由于歷史作為記載過去的學科，時間久遠，理解史實有些困難，這就需要歷史教師給學生提供直觀的素材，感知歷史；利用技術和正確的教學方法相結合，創設良好的認知環境，激發學生的學習興趣，啟發學生的積極思維，培養學生的觀察能力，提高課堂教學效率，這種優勢是傳統課堂教學無法比擬的。所以如何將信息技術與歷史課堂教學優化整合，提高課堂教學效率是我以下要淺談的問題。

信息技術環境下的歷史課堂應突出學生的主體地位，學生的學習模式是在歷史情境中自主學習，協作探究；教師對教學活動起組織作用。下面我就《毛澤東思想的形成與發展》的教學過程為例，談談我的整合思路：

1、重視氛圍的營造，注意學生情感的調動

“良好的開端是成功的一半。”開課開始，我就播放了《東方紅》的主題歌曲，大屏幕一顯示，嘹亮的歌曲，紅日初升的背景，逐漸浮現出毛澤東的頭像，一下子就把學生的注意力集中起來。這樣生動的導入激發了學生的學習興趣。學生們好奇了，這與我們本節課的。可以說歷史教學有其獨特的優勢——過去的歷史給我們留下豐富的多媒體素材。充分利用這些素材營造歷史氛圍、激發學生內心的情感世界，才能達到傳授知識、發展學生能力和完善學生人格的目標。……