歷史課堂教學中問題情境的創設

【摘 要】在高中歷史教學過程中依據中學生的心理情感特征，在發揮教師“主導性”作用的前提下，有針對性地創設良好的教學情境，如問題情境、語言情境、小組競爭情境、影音情境、角色情境、數據圖表情境等，可以充分調動學生自主學習、合作探究的積極性，從而達到提高中學歷史教學有效性的目的。為了激發學生的學習興趣，培養學科思維能力，利用材料，巧妙設問應該成為當前高中歷史教師課堂教學實施的主要手段。

【關鍵詞】高中歷史教學 創設課堂教學問題情境 實例

創設問題情境就是抓住歷史事件或歷史人物的某一方面的特征，通過巧妙設置問題，將學生帶入某一特定的歷史情境中，或在某一切合點上來展示歷史與現實的融通，從而激起學生強烈的學習期待，投入積極的思維，老師也鼓勵學生提出疑問，培養學生提出問題、分析問題、解決問題能力，進而碰撞出火花，感悟歷史。在高中歷史課堂教學中，如何創設問題情境呢？

在平時的教學中，我做了以下的幾點嘗試：

一、合理創設角色體驗情境

所謂角色情景，是透過歷史史實和問題情景的設計，沒有舞臺限制、不必經過排演，讓學生在設身處地的情況下嘗試扮演歷史中的人物，然后經由全班同學的共同討論，再次嘗試不同的處理方式和行為模式，以增進學生洞察歷史環境、解決各種問題、適應生活的能力。應用這一教學模式，學生的學習不再是單方面的被動接受，不再是被迫的思考，而是在扮演和觀看表演的過程中，主動的思考問題，自行解決問題，并從角色扮演的活動中獲得學習歷史的興趣，引發學生學習歷史的主動性，這符合“以學生為主體”的原則。……