淺議提高英語課堂教學(xué)的有效性做法

【摘 要】自英語學(xué)科的學(xué)習(xí)時間從初中提前到小學(xué)以來，小學(xué)教師們就如何上好英語課，提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了不斷的探索。探索中有創(chuàng)新，也不乏走過一些彎路。本文從筆者的實際教學(xué)出發(fā)，探討了一些提高英語課堂教學(xué)有效性的想法及做法。

【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè) 游戲教學(xué) 評價方式 有效教學(xué)

自從英語學(xué)科的起步階段從初中提前到小學(xué)以來，圍繞如何上好小學(xué)英語課的討論便不絕于耳。在孩子們還在熟悉中文拼音的階段，我們便要仔細(xì)考慮如何將和拼音寫法相似但是讀音完全不同的英文字母、單詞通過正確的方式呈現(xiàn)在他們面前，而不至于造成他們的困惑。在探索的過程中，隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，新的課程理念、改革促進(jìn)活躍了我們的課堂，新的教材、新的教法，使教師充滿了激情，學(xué)生充滿了活力，課堂教學(xué)變得更為精彩，看起來也更加有效。但在一些“新奇、熱鬧”的課堂之后，冷靜思考一下，那些已經(jīng)被廣大教師認(rèn)同并積極采用的新的教學(xué)方法，比如情境創(chuàng)設(shè)、游戲教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，在用法、理解上似乎還存在著一些誤區(qū)。有些教師過于追求課堂教學(xué)的形式，而忽略了教學(xué)的基本出發(fā)點，丟掉了一些傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)方法，反而失去了課堂教學(xué)的“有效性”。作為一名小學(xué)英語老師，結(jié)合工作中遇到的問題，我想從以下幾方面談?wù)勗谛抡n程理念下，我對提高英語課堂教學(xué)有效性的理解和探索：

一、怎樣擺正情境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系