小學語文低段學生的“有感情朗讀”教學策略

【摘 要】 朗讀就是閱讀教學中經常用到的教學手段，也是理解課文培養語感的有效途徑，影響著學生對語言文字的理解力、辨識力和駕馭力。葉圣陶先生稱之為“美讀”的感情朗讀，是在理解的基礎上進行的。它能夠使學生在理解的同時受到感染和熏陶；能夠使抽象的文字符號折射出豐富的感情光芒。因此，我們要教學生進行感情朗讀，必須從低段孩子抓起。

【關鍵詞】低段 感情朗讀 教學策略

但在正真的教學中，我發現，大多數教師對于“如何對低段學生進行感情朗讀的指導”以及“該不該對低段孩子給予感情朗讀的指導”存在著許多問題，那么，應當如何做好小學低段語文教學中的朗讀教學呢？教師又該做什么呢？下面我就自己在實踐中的一些做法談談自己的見解。

一、讓學生明白朗讀的好處，從而激發學生良好的朗讀欲望

1、首先要樹立學生講好普通話的信心，為朗讀作初步的準備。在教學過程中，學生普通話讀音準確、規范就會為朗讀打下十分良好的基礎，所以一定要抓好讀音這一關。

2、教師自己范讀課文，經過自己精心的準備，深入地體會作品的豐富的內涵后，教師為學生范讀，給學生樹立一個愛讀書、愛朗讀的好榜樣，學生會十分喜歡模仿教師的朗讀語氣、語調、表情、手勢等。

3、播放錄音，讓學生欣賞別人的“朗讀作品”，從而加深對課文的印象，有了朗讀的沖動。

二、教給學生方法，指導朗讀技巧

可以發揮想象朗讀。在朗讀訓練中，我們要將培養學生的想象能力放于第一位。……