如何培養(yǎng)初中學(xué)生的文言文閱讀能力

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生具有閱讀淺易文言文的能力，是中學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)之一。現(xiàn)代中學(xué)生沒有一定的文言文基礎(chǔ)知識，是無法探索祖國悠久歷史，繼承和發(fā)揚中華民族豐富而優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)的。所謂閱讀淺易文言文的能力，是指學(xué)生借助工具書，能直接閱讀戰(zhàn)國以來歷代哲學(xué)家、史學(xué)家、文學(xué)家著作中一部分淺顯平易的文章。一般古籍，不象我們的教科書，有那么詳盡通俗的注解，甚至未加標點，那怕是較淺易的文章，要讀懂它也不容易。

【關(guān)鍵詞】初中生 文言文 閱讀

本文將從文言詞語的積累、文言句式的辨識、文言文的翻譯三個方面入手，初步探討學(xué)習(xí)文言文的點滴方法。

一、通過反復(fù)誦讀文言文，積累一定數(shù)量的文言詞語

《中學(xué)語文教學(xué)大綱》已有明確規(guī)定“誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解詞語的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇”。以初二下學(xué)期為例，要求背誦包括《歸園田居》、《望洞庭湖贈張丞相》等在內(nèi)的十首古詩，背誦《鄒忌諷齊王納諫》、《桃花源記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等四篇古文。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，學(xué)生對文言的語言感知能力也會越來越強，文言的閱讀水平自然也就會越來越高。我國古代哲學(xué)家、教育家荀子在〈〈勸學(xué)篇〉〉中說得好：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”這四個比喻，從正反兩個方面強調(diào)了“積累”在學(xué)習(xí)上的重要意義和巨大作用。這也好比蓋房子先要打好地基，地基越堅固，房子也就可以蓋得越高。……