淺談指導小學生修改作文的幾點做法

在農村小學語文教學中，對于教師，最難教的莫過于教作文；對于學生，最怕的莫過于寫作文。那么，如何來解決這個“最難”與“最怕”的問題呢？這也許是所有語文老師都在積極探索、實踐的問題吧，我也不例外。本人認為，應該大力提倡學生自改作文，教師應把指導學生修改作文作為一個提高作文教學的重要環節來抓，只要經過長時間的訓練，學生作文的能力就會得到逐步提高。

小學生喜歡新鮮事物，作文修改的形式要多樣，最大程度地發揮學生的潛能，從多方面來督促孩子養成自覺修改作文的良好習慣，提高寫作水平。

1、培養學生相互修改，感悟寫作之道

不識廬山真面目，只緣身在此山中。著名教育家葉圣陶先生曾說：“教師修改不如學生自己修改。學生個人修改不如共同修改。”把作文修改的權利首先交給學生，讓學生們自主互助，交流互修改。現在任教的三年級是我從一年級帶上來的，同學們技能水平比校強，興致也高。我在班上成立了6個自改作文小組，有組長，方法是：一、讓學生自己改，默讀，修改文章內容和結構。二、分四人小組改，自己輕聲讀，考慮用詞造句是否恰當，互相講評，組長負責寫評語。三、四人小組評改后，自己又反復有感情朗讀，全面檢查組里的修改是否正確。不論是好生還是差生，他們的作文程度雖然有高低，但是，他們對自己的習作，往往總是自以為把最好的寫進去了，自己發現不了問題，修改不了。但對于別人的問題就較敏感了，不僅好生會發現，差生也會發現。……