論新課改下初中語文閱讀教學的優化策略

【摘 要】 有效的閱讀教學應該是學生、教師和文本之間的對話過程。但是在傳統的初中語文閱讀教學中，主要以教師解讀為中心，學生多以被動聽講為主，對學生的個性解讀并未加以重視。由此一來，初中語文閱讀教學實效性難以得到提高。因此，在新課改要求下，語文教師應該積極主動的去探尋閱讀教學的有效策略，有效促進學生語文能力的提高。基于此，筆者在本文中以新課改為背景，簡要分析并提出了關于初中語文閱讀教學的有效策略，旨在有效促進學生閱讀能力的提高。

【關鍵詞】新課改 初中語文 閱讀教學 優化策略

在新課改要求下，教師在教學過程中要重視學生的個性閱讀，注重學生情感、態度、價值的培養。那么，如何在新課改下展開初中語文閱讀教學呢？如何在新課改下有效提升閱讀教學呢？筆者建議，教師應該多加關注學生本身，從他們自身的特點、愛好、學習方式等方面出發，針對性的設計有效的閱讀教學活動，從而有效促進學生閱讀能力的提高。基于此，筆者主要從以下四個方面分析在新課改下初中語文閱讀教學的有效策略。

一、設計情境教學，調動學生閱讀興趣

在初中語文閱讀教學中，大部分的教學內容都可以用來創設情境，教師可以根據相應的內容創設合理的教學情境，引導學生參與其中，不僅能渲染課堂氛圍，還能有效激發學生的閱讀興趣和積極性。當然，值得一提的是，教師在進行教學情境創設時，不但要充分結合教材內容，還要注意從學生角度出發，盡量以學生喜歡的方式將情境呈現出來。……