《新課標》下初中文言文教學策略探究

【摘 要】 在初中語文教學中，文言文教學既是一個重點內容，同時也是一個難點問題。新課標下，對初中文言文教學提出了新的要求，這就要求初中語文教師應轉變文言文傳統教學模式，在把握初中學生學習語言規律的基礎上，緊密結合文言文基礎知識教學與人文精神培養，進而促進文言文教學目標的實現。

【關鍵詞】新課標 初中文言文 教學策略

作為中華民族傳統文化的精髓，文言文不但體現了我國古代人民美好情操和崇高理想的品質，而且也是我們民族引以自豪的精神財富與取之不盡的文化寶藏[1]。但是，對于文言文教學來說，其既是初中語文教學中的重點內容，同時也是一個難點問題。受現有的文言文教學以“灌輸式”教學模式為主，忽略了學生的主體地位，造成學生被動接受知識，導致文言文教學質量與效率偏低。因此，根據新課程標準要求，加強初中文言文教學策略研究勢在必行。

一、文言文教學策略研究必要性

當前，初中文言文教學質量與效率普遍偏低，造成這一問題的關鍵因素是初中語文教師缺乏對文言文教學策略的研究，致使現有的文言文教學方法單一、課堂教學氛圍枯燥乏味，無法激發學生學習文言文的興趣與積極性。因此，研究初中文言文教學策略十分有必要[2]。

一方面，加強初中文言文教學策略研究，可以有效的開辟出中華民族精神傳承的新途徑，促進初中學生認識和了解更多的傳統文化，不但豐富了學生的精神生活，而且對于初中學生健康成長具有顯著作用；……