淺析高中語文教學中的分層教學

【摘 要】 為了提高學生的語文學習效率，教師必須對傳統教學中適合所有學生的標準課堂教學模式進行改進，根據學生的心理和生理特征、學習興趣、愛好等因素將學生分為不同層次，兼顧不同層次學生的思維特點和不同層次學生的接受能力，切實使所提問題符合他們的認知水平，為他們設定不同難度的教學目標，提高學生的語文素養和思維能力，培養學生終身學習的習慣，讓學生全面發展。

【關鍵詞】高中語文 分層教學 策略

當代著名教育家魏書生講過，“每一名學生都應當在其自身的最近發展區域得到充分的成長與發展”，這句話充分揭示了分層教學活動的科學性與必要性。在當前的高中語文教學中，學生學習基礎和能力的差異性是教師必須要考慮的問題，如何使教學活動更加適應全體學生，是提升教學成效的重要方面。

1 分層教學的內涵

高中生的個性差異以及語文學科的特征決定了高中語文教學應該根據學生的學習情況和接受能力進行授課，這就是所謂的語文分層教學。具體來說，分層教學就是根據班上學生的學習情況將學生分成幾個不同的層次，在此基礎上，對不同層次的學生實施不同的教學方法和評價標準，激發全班學生的語文學習積極性。

2 分層教學的現實意義

2.1 高中語文分層教學極大地豐富了教學模式

高中語文分層教學涉及到高中語文教學的各個環節，是在保持傳統班集體的層面上進行的差異化教學策略，大大地豐富了高中語文的教學模式。……