低年級語文閱讀教學中隨文識字的研究

一、主題闡述

在主題教研活動中，我確立的教研主題是“低年級語文閱讀教學中隨文識字的研究。”

之所以選擇這個教研主題基于以下幾點的考慮：

首先，語文課程的工具性特點決定了識字教學的重要性，識字是閱讀和作文的基礎。識字教學的質量直接關系到語文教學的質量，關系到學生掌握語言文字這一工具促進其他各門學科學習的質量。

其次，語文課程的人文性特點決定了識字教學的重要性。在樹立大語文教育觀的今天，小學階段的識字教學越來越受到人們的關注，這不僅僅因為識字教學是學生閱讀和作文的基礎，還因為漢字本身就是一種文化。就基礎性而言，只有解決了識字的問題，才能幫助學生更早、更順利地進行閱讀，進行情感體驗，豐富積累，逐步形成良好的語感，并逐步學會運用閱讀方法，理解、鑒賞文學作品，完成《課標》規定的課外閱讀任務。

另外，生字含在一篇課文中，隨文識字對于漢字的理解與運用幫助巨大。

還有很重要的一點就是，當前小學識字教學存在的問題比較突出，死記硬背和反復抄寫，置學生興趣和潛在能力于不顧的現象還普遍存在。而我們班的學生雖然已經掌握了豐富的識字方法，并能較好的運用、積累一定的詞匯，識字速度很快并能主動利用字典對課文中的生字進行較充分的預習。但不可避免的也存在這種情況，因此，研究識字教學，探求既減輕學生負擔又提高識字效率的更科學、更藝術的識字教學方法和途徑，實在很有必要。……