多措并舉，培養學生寫作的創新能力

新的《語文課程標準》中明確指出：在寫作教學中，教師要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，鼓勵寫想象中的事物。寫作能力是語文素養的綜合體現，要想讓學生在寫作中自由和有創意地表達自己的真情實感，教師就要在教學中采取多種措施，培養學生寫作的創新能力。

一、營造創新的寫作環境

師生關系越民主，越平等，越和諧，學生的創新意識就越強烈，寫作創新教學的人文環境就越充足、越寬松。學生寫作的作品應是學生自由表達的載體，只有在寬松和諧的環境中，學生對寫作才敢想、敢寫。要鼓勵學生敢于發表自己的看法，不要用成人思想的成熟和完備去要求學生，去框住學生的思考，從而使學生不敢真實地敞開心扉，只好用假話、套話來敷衍。

二、培養創新的思維方式

創造力是最高層次的能力，具有創新精神是創造型人才的核心品質。由于在作文教學中教師要對學生在審題、立意、構思整個思維過程中設置各種條條框框，學生不能突破常規思維，不善于從求異思維的角度出發思考問題，容易接受教師的暗示，結果寫出來的文章往往千人一面。從心理學的角度分析，小學生正處于充滿幻想、爭強好勝、善于表現的重要時期，他們的思維方式還不穩定，具有很大的的可塑性。教師要在教學中注意培養學生的創新意識，突破常規思維，鼓勵學生從不同的視角看問題，表達自己的觀點，寫出自己的真情實感，培養學生的創新思維。……