運用語言藝術提高小學課堂教學效率

【摘 要】 語言是人類敞開心扉的交流形式，是人類搭架心靈橋梁的快捷方式，而語言藝術，是人類情感交集的抒發模式，是人類釋放悲喜的表達方式。如何淋漓盡致、唯美完善地在語文課堂教學中運用語言藝術，可以說在一定程度上決定著一堂小學語文課的成敗。

【關鍵詞】語言 語言藝術 語言修養 課堂教學

“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養是合理的利用時間的重要條件。”蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基對教師的語言修養如是說。語言是人類敞開心扉的交流形式，是人類搭架心靈橋梁的快捷方式，而語言藝術，是人類情感交集的抒發模式，是人類釋放悲喜的表達方式。如何淋漓盡致、唯美完善地在語文課堂教學中運用語言藝術，可以說在一定程度上決定著一堂小學語文課的成敗。

《全日制義務教育語文課程標準》指出：“應培養學生具備日常口語交際能力，能夠在各種交際活動中學會傾聽、交流以及表達，初步學會文明地進行社會交往和人際溝通，培養學生合作精神。”由此可以看出，學生語言表達能力的培養已經成為小學語文重要教學目標之一。而在這個目標的培養過程中，教師起著舉足輕重的作用。一名優秀的、極具語言魅力的語文教師，可能會對學生一生的語言行為造成潛在影響。韓愈說：“師者，傳道授業解惑也”，教師在向學生傳道、授業、解惑以及師生之間的信息傳遞和情感交流的過程中，“都必須以語言作為憑借。……