讓課堂成為學堂

【摘 要】 本文針對初中語文教學過程中，建設學堂的幾種教學方法進行完善，力求結合實際，建立完善的初中語文教學理論體系。

【關鍵詞】學堂 初中語文教學 自主學習

隨著時代的發展，我國經濟社會也在高速的運轉著，豐富的物質生活讓人們對精神的需要更加渴求，這也極大的促進了教育教學行業的轉型和提升。在初中語文教學過程中，學生是學習發展的重要主體，為了強化語文課程的教學效果，教師要更加關注學生的內心體驗。從學生的實際角度出發，建立一個融洽和諧的教學氛圍。

一、讓課堂成為“學堂”的內在涵義

教師在講解中產生的乏味性，一直是語文教學發展水平的制約因素。只有讓學生真正感受到學習的魅力，才能對語文學習產生濃厚的興趣。《新課程標準》中指出，學生是學習和發展的教育主題，語文課程必須要根據學生的自身發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心，激發學生的互動意識，從而進行自主、合作、探究的科學探析方法。

從宏觀上說，課堂是語文教學中實施學習教育的一個統稱，而學堂能夠促進學生的學習思維，促進學生的全方位發展，為學生的學習成長奠定基。

讓課堂成為學堂，從表面上看雖然只有一字之差，但變成學堂，更加強調學生的自主能動性和個體發展內涵。為了增加學生的語文教學興趣，激發學生的求知欲，那么要在教師和學生之間搭建自主、和諧、探究、解惑的學習關系。為了讓語文課堂成為學生的學習源泉，教師也要從不同的方面，促進初中語文教學的環境提升。……